Page 102 - Gagasan Inovasi Pendidikan Volume 4

Inspiring Lecturer Paragon

oleh kaum muda tidak diterjemahkan ke dalam literasi digital tingkat

tinggi.

Banyak mahasiswa berjuang untuk menyesuaikan diri dengan
pembelajaran digital, dan orang tua tidak memiliki kapasitas untuk

mendukung mereka. Transisi ke pembelajaran digital telah membuat

banyak orang kewalahan, terutama mahasiswa yang berasal dari
komunitas yang terpinggirkan. Orang tua membutuhkan lebih banyak

bimbingan tentang bagaimana mengelola pembelajaran berbasis
rumah, terutama keluarga di daerah pedesaan atau dari latar belakang

sosial ekonomi yang lebih rendah. Kurangnya interaksi mahasiswa
dan dosen telah menggeser banyak beban mengajar dari dosen ke

mahasiswa dan orang tua mereka.

Selain itu, masih adanya ketidakseimbangan gender dalam
keterampilan digital pria dan wanita, terutama di daerah pedesaan.

Perempuan memiliki lebih sedikit akses ke perangkat digital atau
media sosial yang membatasi kesempatan mereka untuk bergabung

dengan komunitas online. Hal ini semakin diperkuat oleh persepsi
masyarakat yang mengklaim bahwa perempuan adalah technophobic,

kurang minat dan kemampuan teknologi.

Banyak dosen tidak memiliki keterampilan digital yang
diperlukan untuk pendidikan online dan menerima pelatihan secara

terbatas. Sebagian besar inisiatif EdTech sektor swasta

memprioritaskan pembangunan kapasitas dan keterampilan digital
mahasiswa, bukan dosen. Perguruan tinggi telah memberikan

dukungan terbatas untuk menyesuaikan rencana pembelajaran online,

90