Page 77 - Panduan Pembelajaran Asesmen Kurmer 2024

Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen

C. Mekanisme Kenaikan Kelas dan Kelulusan

C.1 Mekanisme Kenaikan Kelas

Satuan pendidikan memiliki keleluasaan untuk menentukan kriteria kenaikan kelas. Penentuan
kenaikan kelas dilakukan dengan mempertimbangkan laporan kemajuan belajar yang
mencerminkan pencapaian peserta didik pada semua mata pelajaran, projek penguatan profil
pelajar Pancasila, dan ekstrakurikuler serta prestasi lain selama 1 (satu) tahun ajaran. Dalam
proses penentuan peserta didik tidak naik kelas, perlu dilakukan musyawarah antara pendidik,
yang mempertimbangkan keseluruhan proses belajar peserta didik serta pendampingan oleh
pendidik dari awal tahun ajaran, sehingga opsi tidak naik kelas menjadi pilihan paling akhir.

Untuk menilai pencapaian hasil belajar peserta ketercapaian tujuan pembelajaran pada batas
didik sebagai dasar penentuan kenaikan waktu yang ditentukan satuan pendidikan.
kelas dapat berdasarkan penilaian sumatif.
Penilaian pencapaian hasil belajar peserta Apabila terdapat tujuan pembelajaran pada
didik untuk kenaikan kelas dilakukan dengan mata pelajaran tertentu yang tidak tercapai
membandingkan pencapaian hasil belajar sampai saatnya kenaikan kelas, maka pada
peserta didik dengan kriteria ketercapaian rapor peserta didik tersebut dituangkan nilai
tujuan pembelajaran. aktual yang dicapai dan dideskripsikan bahwa
peserta didik tersebut masih memiliki tujuan
Pembelajaran terdiferensiasi sesuai tahap pembelajaran yang perlu ditindaklanjuti di
capaian peserta didik menjadi salah satu praktik kelas berikutnya.
yang dianjurkan dalam Kurikulum Merdeka.
Penggunaan fase dalam Capaian Pembelajaran Opsi tidak naik kelas, harus dilakukan dengan
adalah salah satu alasan mengapa peserta sangat hati hati, dengan tujuan untuk
didik dapat terus naik kelas bersama teman- membantu mengembangkan kompetensi
teman sebayanya meskipun ia dinilai belum dan karakter peserta didik. Hal ini dilakukan
sepenuhnya mencapai kompetensi yang karena mengulang semua pelajaran yang sama
ditetapkan dalam Capaian Pembelajaran di fase selama satu tahun tidak membuat peserta
sebelumnya atau tujuan pembelajaran yang didik memiliki kemampuan akademik yang
ditargetkan untuk dicapai pada kelas tersebut. setara dengan teman-temannya, bahkan lebih
rendah. Peserta didik tersebut membutuhkan
Pembelajaran dilaksanakan sesuai tahap pendekatan atau strategi belajar yang berbeda,
capaian peserta didik (teaching at the right bantuan belajar yang lebih intensif, dan waktu
level). Setiap peserta didik mempelajari yang lebih panjang.
tujuan pembelajaran yang sama dalam setiap
pertemuan, namun bagi peserta didik yang Dalam hal terjadi kasus luar biasa, jika
tidak dapat mencapai kriteria ketercapaian terdapat banyak mata pelajaran yang tidak
tujuan pembelajaran perlu ditindaklanjuti tercapai oleh peserta didik dan/atau terkait
dengan memberikan pendampingan tambahan, isu sikap dan karakter peserta didik, maka
pendampingan ini dilakukan dari awal dan satuan pendidikan dapat menetapkan tidak
selama proses pembelajaran. Harapannya tidak naik kelas. Namun demikian, keputusan ini
ada peserta didik yang belum mencapai kriteria sebaiknya dipertimbangkan dengan sangat

Panduan Pembelajaran dan Asesmen 65
Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah