Page 13 - 看見學習

吹笛人 邱沛文

領域 / 科目 生活 / 視覺藝術 設計者 邱沛文

實施年級 一年級上學期 總節數 4節

1. 能專心聆聽老師說「吹笛人」的故事。
2. 能說出故事的重點。
教學目標 3. 能利用手指拓印，進行創作。
4. 能規劃版面。
5. 能創作自己的作品。

學生舊經驗 -
教材分析 1. 能聆聽故事，並在教師引導下回答問題。
2. 已學習過單色畫的創作，能運用在這單元作品上。

A 自主行動 B 溝通互動 C 社會參與
□ A1 身心素質與自我精進 □ B1 符號運用與溝通表達 ■ C1 道德實踐與公民意識
核心素養
□ A2 系統思考與解決問題 □ B2 科技資訊與媒體素養 □ C2 人際關係與團隊合作 一年級
■ A3 規劃執行與創新應變 ■ B3 藝術涵養與美感素養 □ C3 多元文化與國際理解

教學設計

【準備活動】
教師準備用具 : 繪本 -「吹笛人」、黑色簽字筆、紅藍色印泥、八開圖畫紙。

~~ 第一、二節 ~~
【活動一】故事分享
1. 介紹「吹笛人」的故事。(youtube: 吹笛手 https://www.youtube.com/watch?v=DB30naCXaEY)
2. 教師透過提問，引導學生知道故事的重點。
2-1 這個故事是哪一國的童話 ?
2-2 當地的村民被什麼問題所困擾 ?
2-3 最後是誰幫忙村民解決問題 ?

2-4 最後吹笛人給予村民懲罰，原因是什麼 ?
2-5 這個故事在告訴我們什麼 ?
( 補充 ) 花衣魔笛手（又譯為彩衣吹笛人、漢姆林的吹笛手、哈梅爾的吹笛人），是個源自德國的民
間故事，最有名的版本收在格林兄弟的《德國傳說》中，名為〈哈梅爾的孩子〉。故事發生在 1284 年，
德國有個村落名叫哈默爾恩（Hameln），那裡鼠滿為患。某天來了個外地人自稱捕鼠能手，村民向他
許諾 —— 能除去鼠患的話會給付重酬。於是他吹起笛子，鼠群聞聲隨行至威悉河而淹死。事成後，村
民違反諾言不付酬勞，吹笛人便飲怒離去。過了數周，正當村民在教堂聚集時，吹笛人就回來吹起笛子，
眾孩子亦聞聲隨行，結果被誘到山洞內活活困死。其中一個結局是村民最後給了吹笛人應得的酬勞（有
的版本是付得更多），他才把被困孩子放出來。另有版本說兩個一啞一瞎的孩子最終回來了，可其他孩

子被帶到哪裡卻無從知曉。

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