Page 179 - curriculum-rangsit
P. 179
176 กรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น 177
“นครรังสิต“
๔) การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ๓.๒ ระดับสถานศึกษา มีแนวปฏิบัติ ดังนี้
เมื่อได้ก�าหนดโครงสร้างรายวิชาเพิ่มเติมเรียบร้อยแล้ว จากนั้นครูผู้สอนจะต้องน�าข้อมูล แต่ละหน่วย ๑) แต่งตั้งคณะกรรมการวัดและประเมินผล คณะอนุกรรมการวัดและประเมินผลสัมฤทธิ์ทาง
การเรียนรู้ไปออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตามหลักการของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ การเรียน คณะอนุกรรมการวัดและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คณะกรรรมการวัด
ที่ก�าหนดให้ครูผู้สอนด�าเนินการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ และประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนสื่อความ คณะอนุกรรมการวัดและประเมินกิจกรรม
๒.๓ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน มุ่งให้ผู้เรียนได้พัฒนาตนเองตามศักยภาพ พัฒนา พัฒนาผู้เรียน ทั้งนี้ อาจแต่งตั้งคณะอนุกรรมการวัดและประเมินสมรรถนะส�าคัญของผู้เรียนอีก
อย่างรอบด้านเพื่อความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ ทั้งร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ และสังคม เสริมสร้างให้เป็นผู้มีศีลธรรม คณะหนึ่งก็ได้
จริยธรรม มีระเบียบวินัย ปลูกฝังและสร้างจิตส�านึกของการท�าประโยชน์เพื่อสังคม สามารถจัดการตนเองได้ และ ๒) ก�าหน ดขั้นตอนการสร้างวิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม
อยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข ในแต่ละกิจกรรมให้ระบุแนวการจัดกิจกรรม เวลาการจัดกิจกรรม และแนวทางการ มาตรฐาน / ตัวชี้วัด การเรียนรู้ ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน
ประเมินกิจกรรมที่โรงเรียนก�าหนดรายละเอียดดังนี้ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และสมรรถนะส�าคัญของผู้เรียน
๑) แนวการกิจกรรมสาระส�าคัญของกิจกรรมที่ต้องการให้ผู้เรียนจะได้รับจากการจัดกิจกรรมการ ๓) ก�าหนดเกณฑ์การวัดประเมินผลการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา และระดับมัธยมศึกษาตาม
เรียนรู้ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ ภารกิจของโรงเรียน ได้แก่ การตัดสินผลการเรียน การให้ระดับผลการเรียน การเลื่อนชั้น
๒) เวลาเรียน ก�าหนดจากรายการจัดกิจกรรมเป็นหลักส�าคัญ แยกจ�านวนชั่วโมงตามความส�าคัญ การเรียนซ�้าชั้น การสอนซ่อมเสริมและการเปลี่ยนผลการเรียน การจบระดับชั้น เป็นต้น
ของสาระในการจัดกิจกรรมแต่ละครั้ง ซึ่งอาจมีความส�าคัญไม่เท่ากัน
๓) แนวทางการประเมินกิจกรรม ก�าหนดแนวทางการประเมินกิจกรรมที่โรงเรียนก�าหนด
๓. การน�าแนวทางการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับท้องถิ่นไปสู่การก�าหนดการวัดและ
ประเมินผล การเรียนรู้ระดับชั้นเรียนและสถานศึกษา มีดังนี้
๓.๑ ระดับชั้นเรียน มีแนวปฏิบัติ ดังนี้
๑) ศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล
๒) วิ เคราะห์ ตัวชี้วัด ผลการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และตามหลักสูตรสถานศึกษา
๓) จัดท�าเครื่องมือวัด เกณฑ์การวัด ตามระเบียบและแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการวัดและประเมินผล
ของสถานศึกษา
๔) ใช้วิธีวัด เครื่องมือวัด และประเมินให้สอดคล้องและครอบคลุมกับตัวบ่งชี้ด้านความรู้ ทักษะ
และเจตคติ
๕) ก�าห นดเกณฑ์การประเมินให้ชัดเจน มีความเป็นไปได้และเหมาะสมกับศักยภาพของผู้เรียน
โดยเฉพาะการก�าหนดระดับคุณภาพ ( Rubrics )
๖) วัดและประเมินผล ควบคู่ไปกับการจัดการเรียนรู้ตามสภาพจริง
๗) ให้มีผู้ประเมินหลายฝ่ายโดยสอดคล้องกับสถานการณ์และตัวชี้วัด ได้แก่ นักเรียน เพื่อนนักเรียน
ครู ผู้ปกครอง ชุมชน เป็นต้น
๘) จัดให้มีการน�าผลการประเมินมาวิเคราะห์และซ่อมเสริมผู้เรียน
