Page 437 - ΤΠΕ και Συνεργατική Δημιουργικότητα

Η Αξιοποίηση του Web 2.0 στο Σύγχρονο Σχολείο

Η Μεγάλη διαδικτυακή Εγκυκλοπαίδεια της Μικράς Ασίας του ΙΜΕ http://www.fhw.gr

3 βίντεο από την πλατφόρμα Youtube https://www.youtube.com

1 βίντεο από την πλατφόρμα «Αίσωπος- Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια» του ΙΕΠ

http://aesop.iep.edu.gr/node/12007

Η εφαρμογή δημιουργίας χρονογραμμής (http://www.timerime.com

Η εφαρμογή διαμοίρασης παρουσιάσεων στο διαδίκτυο http://www.authorstream.com.
Η εφαρμογή αξιολόγησης της διδασκαλίας και ανατροφοδότησης του εκπαιδευτικού
https://docs.google.com/forms/d/1qWR8kVKFyQ6IiI_NeyU0DNZSc9vNXDuyLc4K0
75YhaQ/viewform,
«Η δολοφονία του Αρχιδούκα Φερδινάνδου και ο θάνατος του Χίτλερ» από το DVD
του BBC «Οι μέρες που συγκλόνισαν τον κόσμο»

3) ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ

Στο πλαίσιο του διδακτικού σεναρίου «Τα έθνη στον Καιάδα του Α’
Παγκοσμίου Πολέμου (1914-18)» εφαρμόζονται τεχνικές διαγνωστικής,
διαμορφωτικής και τελικής αξιολόγησης. Έτσι ο εκπαιδευτικός μπορεί αρχικά να
διαπιστώσει την προϋπάρχουσα γνώση των μαθητών του, ώστε να διαμορφώσει
κατάλληλα την διδασκαλία του με βάση τις μαθησιακές ανάγκες που θα
διαγνώσει. Μπορεί επίσης σε μεταγενέστερη φάση εκπόνησης του διδακτικού
σεναρίου να αντιληφθεί τον βαθμό στον οποίο επιτυγχάνεται η επιθυμητή
γνωστική αλλαγή των μαθητών του. Τέλος με την περάτωση του σεναρίου έχει
την δυνατότητα να πάρει άμεση ανατροφοδότηση από τους μαθητές, ώστε βάσει
των σχολίων και των παρατηρήσεων τους να εξαλείψει πιθανές αδυναμίες και
να αξιοποιήσει περαιτέρω τα θετικά στοιχεία της διδασκαλίας του βελτιώνοντας
τις διδακτικές τεχνικές, τα παιδαγωγικά εργαλεία και την γενικότερη στάση του
ως συντονιστή, κριτικού παρατηρητή, ανατροφοδότη και παιδαγωγικού
επιμελητή της όλης διεργασίας.

336