Page 112 - Full paper สอฉ.3-62

เหมาะสมอยู่ในระดับ ดีมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.31 และค่า ประกอบด้วยบทเรียน e-Learning พร้อมคู่มือการใช้บทเรียน
เบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 0.44 ซึ่งแต่ละหน่วยเรียนประกอบด้วย เนื้อหาหลัก กิจกรรมการเรียน
แบบฝึกหัด สรุปสาระสำคัญและแบบทดสอบท้ายบทเรียน
7.3) ผลการหาประสิทธิภาพของบทเรียน e-Learning นอกจากนี้แล้วในบทเรียนยังมีระบบแสดงผลการประเมินผลการ
เรียนในแต่ละหน่วยหลังจากการทำแบบทดสอบแล้ว และมีการ
ตารางที่ 3: ผลการหาประสิทธิภาพของบทเรียน บันทึกผลการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนลงในเครื่อง
e-Learning (N=14) คอมพิวเตอร์ที่ใช้งาน ในการทำแบบทดสอบก่อนและหลังเรียน
นัก คะแนน ร้อยละ คะแนน ร้อยละ
ศึกษา ระหว่างเรียน ระหว่าง หลังเรียน หลังเรียน E1/E2 จะใช้วิธีสุ่มข้อสอบจากคลังข้อสอบตามวัตถุประสงค์บทเรียน
คนที่ (E1) เรียน (E2) พร้อมรายงานผลการประเมินให้ทราบ
1-14 ∑X=2,621 1,164.88 ∑Y=909 1,136.25
รวม A=3,150 B=1,120 ผลจากการทดลองปรากฏว่า บทเรียน e-Learning วิชาการ
บริหารงานอุตสาหกรรมและการจัดการความปลอดภัย ที่ผู้วิจัย
เฉลี่ย 187.21 83.21 64.93 81.16 83.21/81.16
สร้างขึ้นมีผลดัชนีความสอดคล้องของแบบสอบถามความคิดเห็น
และข้อเสนอแนะของผู้เชี่ยวชาญแต่ละคน มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 0.84
จากตารางที่ 3 พบว่า คะแนนรวมระหว่างเรียน (E1 ) มีค่า แปลผลได้ว่า สามารถนำไปใช้ได้ มีผลการประเมินคุณภาพความ
เท่ากับ 2,621 คะแนน จากคะแนนรวม(A) 3,150 คะแนน คิดเป็น เหมาะสมของบทเรียน โดยรวมทั้ง 6 ด้าน 50 รายการประเมิน
ร้อยละ 83.21 และคะแนนรวมหลังเรียน(E2 ) เท่ากับ 909 มีระดับความเหมาะสมอยู่ในระดับดีมาก โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ
คะแนน จากคะแนนรวม(B) 1,120 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 81.16 4.31 ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 0.44 ประสิทธิภาพของ
โดยมีประสิทธิภาพของบทเรียน E1 /E2 = 83.21/81.16 บทเรียนกระบวนการ(E1 ) มีค่าเท่ากับ 2,621 คะแนน คะแนนรวม
(A) 3,150 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 83.21 และคะแนนรวมหลังเรียน
7.4) ผลความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อบทเรียน
มีประสิทธิภาพผลลัพธ์ (E2 ) เท่ากับ 909 คะแนน จากคะแนนรวม
ตารางที่ 4: ผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษา (B) 1,120 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 81.16 ประสิทธิภาพของ
ที่มีต่อบทเรียน e-Learning (N=14) บทเรียน e-Learning E1 / E2 = 83.21/81.16 สูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้

รายการประเมิน N X S.D. แปลผล คือ 80/80 ผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อ

ด้านเนื้อหา 14 4.26 0.55 มาก บทเรียนe-Learning เฉลี่ยเท่ากับ 4.28 ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ด้านภาพ ภาษา 14 4.24 0.56 มาก เท่ากับ 0.54 และมีผลการประเมินในระดับใกล้เคียงกัน แสดงว่า
และเสียง ผู้เรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับดีมาก ตรงตามสมมติฐานการ
ด้านตัวอักษรและสี 14 4.30 0.57 มาก วิจัยที่ตั้งไว้
ด้านแบบทดสอบ 14 4.31 0.50 มาก
ด้านการจัดบทเรียน 14 4.33 0.51 มาก 9) อภิปรายผล
ด้านคู่มือการใช้ 14 4.19 0.60 มาก การวิจัยครั้งนี้เป็นการพัฒนาบทเรียน e-Learning วิชาการ
เฉลี่ย 4.28 0.54 มาก
บริหารงานอุตสาหกรรมและการจัดการความปลอดภัย ระดับ
ปริญญาตรีสายเทคโนโลยี ชั้นปีที่ 1 ผลการวิจัยพบว่า บทเรียนมี

จากตารางที่ 4 พบว่าผลการประเมินความพึงพอใจของ ประสิทธิภาพE1/E2 = 83.21/81.16 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้

นักศึกษากลุ่มเป้าหมาย ซึ่งเป็นนักศึกษาระดับปริญญาตรีสาย 80/80 เมื่อพิจารณาประสิทธิภาพของบทเรียนในกระบวนการ
เทคโนโลยีหรือสายปฏิบัติการ ชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาเทคโนโลยี เรียน(E1) เท่ากับ 83.21 เมื่อเปรียบเทียบกับหลังกระบวนการ
คอมพิวเตอร์ ที่มีต่อบทเรียน e-Learning โดยรวมมีความพึง เรียน(E2) เท่ากับ 81.16 ในแต่ละหน่วยพบว่า คะแนน
พอใจในระดับมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.28 และมีผลการประเมิน ทดสอบในกระบวนการเรียนมีค่ามากกว่าคะแนนทดสอบหลัง
ในระดับใกล้เคียงกัน โดยมีค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 0.54 กระบวนการเรียน ซึ่งอาจเป็นได้ว่า เนื้อหาในกระบวนการเรียน
อาจมีความชัดเจน ตรงตามวัตถุประสงค์ของบทเรียน มีการ
8) สรุปผลการวิจัย ชี้แจงในการใช้งานของบทเรียนที่ชัดเจน จึงทำให้ผู้เรียนมีความ

สรุปผลจากการพัฒนาบทเรียน e-Learning ผู้วิจัยได้บทเรียน เข้าใจในเนื้อหาได้เป็นอย่างดี ซึ่งสอดคล้องกับงานวิจัยของ
e-Learning วิชาการบริหารงานอุตสาหกรรมและการจัดการ นันท์นภัส ทิพย์อาสน์ (2553:บทคัดย่อ) ได้ศึกษาเรื่อง การสร้าง
ความปลอดภัย ระดับปริญญาตรีสายเทคโนโลยี ชั้นปีที่ 1 ซึ่ง บทเรียนคอมพิวเตอร์การสอน วิชาการประมวลผลข้อมูล

4
94