Page 228 - RAYA 43 small 1

‫التي ع�بر عنها جلالة الملك في ال�ورق�ة النقا�شية ال�سابعة ب���ض�رورة بناء‬
‫قدراتنا الب�شرية وتطوير العملية التعليمية جوهر نه�ضة الام�ة‪ ،‬لذلك‬
‫يركز التخ�ص�ص على الجانب التطبيقي التقني‪.‬‬
‫من جهة ثانية‪ ،‬تن�شط حا�ضنة الاعمال والمبادرات المجتمعية في الجامعة‬
‫في تكري�س م�سارين مهمين لدى الطلبة وهما‪ :‬المبادرات والم�شاريع ال�صغيرة‪،‬‬
‫إ�ذ وفي ف�رتة ق�يرصة تمكنت الحا�ضنة م�ن تعميم ثقافة العمل ال�ري�ادي‬
‫وال�ت�ط�وع�ي‪ ،‬وت�ف�ج�ير ط�اق�ات طلبة تطلعوا لمن�صة تمكنهم م�ن تفجير‬
‫طاقاتهم الابداعية في العمل والت�سويق‪.‬‬
‫وا�ستهدفت الحا�ضنة جميع طلبة الجامعة لكن التركيز ان�صب على‬
‫طلبة م�ساق الريادة والابداع الذي يدر�س نظريا مفاهيم الريادة والابداع‬
‫من خلال كليتي الاداب والاعمال‪ ،‬لكن الحا�ضنة الان تتيح للطلبة الدمج‬
‫النظري بالجانب العملي‪.‬‬
‫و�صار لدينا نحو ‪ 11‬م�شروعا رياديا من الم�شاريع ال�صغيرة‪ ،‬وقد يرتفع‬
‫لـ ‪ 19‬م�شروعا ينفذها الطلبة ب إ��شراف وتوجيه من أ��ساتذتهم‪ ،‬وب�شراكة مع‬
‫جامعتهم التي توفر لهم الدعم اللوج�ستي‪ ،‬كما أ�ن نحو ‪ 23‬مبادرة مجتمعية‬
‫هي من تفكير وتنفيذ الطلبة امتدت �آثارها �إلى المجتمع المحلي الذي لم�س‬
‫الحا�ضنة الريادية في الجامعة‪.‬‬ ‫نتائ•ج‬
‫لتج�سيد‬ ‫فعلتم‬ ‫ماذا‬ ‫المجتمع‪،‬‬ ‫عن‬ ‫الراية الها�شمية‪ :‬بمنا�سبة الحديث‬
‫مفهوم الم�س�ؤولية المجتمعية؟‬
‫‪ -‬د‪��.‬س�ل�ي�م‪ :‬لتحقيق ال��دور الم�ع�ا��ص�ر ل�ل�م��ؤ��س���س�ات التعليمية‪،‬ومنها‬
‫الجامعات‪ ،‬فلا بد ان ترتقي بدورها ووظيفتها في خدمة المجتمع والتوا�صل‬ ‫�أ�س�ست –على �سبيل المثال‪ -‬كلية لعلوم الطيران تمثل انعطافة مهمة نحو‬
‫معه‪ ،‬لذلك لا بد من و�ضع برامج مدرو�سة للتوا�صل مع المجتمع وتقديم‬ ‫التعليم التقني‪ ،‬وهو الاول من نوعه على م�ستوى ال�شرق الاو�سط و�شمال‬
‫خدمات ترتبط باحتياجاته وتزويده بحاجاته من القوى العاملة الم�ؤهلة‬ ‫أ�فريقيا‪ ،‬ح�سب ت�صنيف اكاديمية ال�ط�يران الملكية الاردن�ي�ة‪ ،‬وه�و �شريك‬
‫والمدربة والمتنا�سبة مع التغيرات المهنية‪ ،‬وربط الجامعة بالم ؤ��س�سات ا إلنتاجية‬ ‫الجامعة في ت�أ�سي�س ه�ذا التخ�ص�ص ال�ذي يمنح البكالوريو�س في �صيانة‬
‫في علاقة متبادلة‪ ،‬وتعزيز البحوث التطبيقية التي تعالج م�شاكل المجتمع‬
‫المحلي واحتياجاته وت�سهم في ح ّلها‪ ،‬وت�ق�ديم الخ�برة والم���ش�ورة لم�ؤ�س�سات‬ ‫الطائرات‪.‬‬
‫الدولة وم ؤ��س�سات القطاع الخا�ص‪.‬‬ ‫يدر�س الطالب في هذا التخ�ص�ص التقني التطبيقي م�ساقات تدمج بين‬
‫ويتج�سد ه�ذا الفهم ل�دى جامعة ع�م�ان العربية‪ ،‬م�ن خ�الل العديد‬ ‫النظري والعملي‪ ،‬ومنها م�ساقات في ريا�ضيات وفيزياء الطيران‪ ،‬وقانون‬
‫من الان�شطة التي تنفذها ومنها الت�شبيك مع المدار�س التي تكون م�ساحة‬ ‫ال�ط�يران وال�سلامة الج�وي�ة‪ ،‬ونظرية ال�ط�يران‪ ،‬وا�سا�سيات الديناميكا‬
‫ل�ت�ق�ديم مح�ا��ض�رات في ق���ض�اي�ا مجتمعية ع�دي�دة ت�ك�ون م�وج�ه�ة لطلبة‬ ‫الهوائية ‪-‬نظريا وعمليا‪ -‬ومواد و أ�دوات بناء الطائرة المعدنية‪ ،‬و أ��سا�سيات‬
‫واهاليهم‪ ،‬او عبر الم�شاركة الفاعلة في المنا�سبات الوطنية‪ ،‬وتوفير الخدمات‬
‫المعرفية المتمثلة باع�ضاء هيئة التدري�س والطلبة للم�شاركة في الندوات‬ ‫الكهرباء‪ ،‬وانظمة وهياكل الطائرات التوربينية‪ ،‬والمحركات التوربينية‪.‬‬
‫والمحا�ضرات‪ ،‬ف�لاض عن إ�برام العديد من الاتفاقيات التي ت�سهم في خدمة‬ ‫ويح�صل الطالب الخريج على ثلاث �شهادات هي رخ�صة طيران اردني‬
‫المجتمع‪.‬‬ ‫والرخ�صة الاوروبية للعمل على الطائرات الاوروبية وهو متطلب في دول‬
‫• الراية الها�شمية‪ ::‬لنتو�سع قليلا‪ ،‬ونبحث في و�ضع التعليم العالي‪ ،‬هل‬ ‫الخليج‪ ،‬و�شهادة البكالوريو�س في �صيانة الطائرات‪ ،‬حيث أ�ن هذا التخ�ص�ص‬
‫مازالت هناك تحديات؟‬ ‫لا يوجد فيه رك�ود ب�سبب ازدي�اد اع�داد �شركات الطيران في مختلف انحاء‬

‫العالم ا�ضافة الى انه يمنح درجة البكالوريو�س‪.‬‬
‫وه�ذا التخ�ص�ص ين�سجم مع �سيا�سة وا�ستراتيجية التعليم العالي في‬
‫التحول نحو التعليم التقني‪ ،‬كما �أنه ين�سجم مع التوجيهات الملكية ال�سامية‬

‫‪228‬‬