Page 20 - Nilai Shahid al-Quran

hangat diperkatakan dalam seminar-seminar dan dibuktikan oleh banyak kajian.

Sebagai contohnya isu-isu yang dibangkitkan dalam Seminar Pengajaran dan

Pembelajaran Bahasa Arab 2014 juga tidak terlepas daripada memperkatakan perkara

ini (Zamri et al., 2014). Pelbagai faktor penyebab isu ini terjadi dibahaskan dan tidak

sedikit pendekatan dan strategi dianalisis bagi membantu merungkaikan permasalahan

tersebut. Salah satu daripadanya adalah pendekatan bahasa Arab al-Quran.

Justeru, ada dalam kalangan pengkaji mencadangkan agar digubal modul atau buku

berasaskan pendekatan bahasa Arab al-Quran. Kajian Suhaila (2012) menyatakan

41.4% responden daripada kalangan orang awam bersetuju agar contoh ayat dalam

modul pengajaran bahasa Arab menggunakan ayat al-Quran sepenuhnya. Beliau

sendiri turut mencadangkan agar modul pengajaran bahasa Arab diperbanyakkan

dengan perbahasan tentang asas-asas perkataan yang digunakan dalam al-Quran.

Sebahagian pengkaji mencadangkan agar pendekatan al-Quran tersebut diaplikasikan

dalam bentuk pengajaran tatabahasa itu sendiri kerana tatabahasa adalah asas utama

bahasa Arab. Sebenarnya telah lahir Teori Nahu al-Quran ( ) (Al-

Ansari, 1984) yang mengetengahkan pengajaran tatabahasa Arab berasaskan kepada

al-Quran secara komprehensif. Teori tersebut telah mendapat sambutan yang

menggalakkan dalam kalangan pengkaji sejak ia diperkenalkan. Fenomena ini dapat

dilihat daripada penghasilan buku-buku tatabahasa Arab berasaskan al-Quran

sepenuhnya. Buku-buku berkenaan telah menyenaraikan begitu banyak ayat al-Quran

yang digunakan sebagai shahid untuk setiap tajuk tatabahasa yang dipersembahkan.

Penulis-penulis buku yang berkenaan pula seperti Abu Said (2004 dan 2005), Farinah

(t.t) dan Zafr (1998).

2