Page 25 - Nilai Shahid al-Quran

subjek dan tarikan yang mencetuskan motivasi pelajar terhadap pelajaran tatabahasa

Arab pula.

Selain itu, penggunaan al-Quran juga membantu dalam memudahkan pelajar

memahami pelajaran tatabahasa. Hafalan al-Quran terbukti memberi kesan yang

positif dalam penguasaan ilmu berkaitan bahasa Arab (Rohaidi, 2002). Begitu juga

c
c
berdasarkan pengalaman peribadi pengkaji yang mengajar topik adad dan ma dud.
Seperti penggunaan ayat 4 daripada surah Yusuf, ayat 23 surah Sad, ayat 65 surah al-

Anfal dan sebagainya, membantu pelajar lebih mudah memahami perbahasan al-

tamyiz.

Dari segi jumlah dan taburan pula, keterlibatan SQ telah terbukti mencakupi hampir

keseluruhan perbahasan ilmu tatabahasa Arab. Buku karangan Jamil Ahmad Zafr

(1998) telah mempersembahkan hampir keseluruhan topik tatabahasa dengan

menggunakan SQ. Begitu juga sekiranya diteliti kitab tatabahasa karya sarjana silam,

penggunaan SQ dalam karya mereka amat jelas. Sebagai contoh Sībawayh dalam

karyanya al-Kitāb telah menggunakan 423 SQ sebagai dalil tatabahasa. Beliau telah

c
merujuk kesemua surah melainkan surah al-Dukhān dan al-Hujurāt (Bu abbas, 2014;

c
Kamarul Shukri, 2005). Ibn Aqil pula menggunakan sebanyak 269 SQ dalam
c
kitabnya Sharh Ibn Aqīl (Qasim, 2004). Ibn Hisham menggunakan sebanyak 367 SQ

dalam kitabnya Sharh Qatr al-Nadā wa Bal al-Sadā (Al-Khawwam, 2004). Bahkan

dalam kitab Mughni al-Labib, Ibn Hisham telah menggunakan hampir 3000 SQ (Al-

c
Sa di, 2014). Begitu juga dalam kalangan ulama Nusantara, Sheikh Wan Ahmad Al-

Fatani (SA) dikesan turut memanfaatkan SQ. Beliau dikatakan telah menggunakan

7