Page 84 - 中国教育史

ࡆັྐğGBOOEVP ࠆ౼۷؟ ॉ࿹ሧਘ

新东方在线[www.koolearn.com]网络课堂课程配套讲义 中国教育史基础详解

书，读书死”提出“教活书，活教书，教书活，读活书，活读书，读书活。”正式提出“活教育”的口号，
1940 年创立江西省实验幼稚师范学校，开始了“活教育”的实践。

（二）“活教育”思想体系
1.活教育的目的论：做人，做中国人，做现代中国人：要具备健全的身体，要有建设的能力，要有创
造的能力，要有合作的态度，要有服务精神。
2.活教育的课程论：把大自然、大社会做出发点，让学生直接对它们去学习。活教育的课程在本质上
是活动课程，包括儿童健康、社会、艺术、自然、文学五类活动。而这五个方面是相互联系的，就像人
的五个手指，共同构成了具有整体功能的手掌。陈鹤琴称之为“五指活动”理论。课程结构应该具有
整体性，应促进学前儿童整体的有机发展。
3.活教育的方法论：做中教，做中学，做中求进步。重视室外活动，着重于生活的体验。教学过程分
为四个步骤：实验课程-阅读参考-发表创作-批评研讨。根据儿童生活的需要及儿童的学习兴趣，组织儿
童活动场所，重视儿童在学习中的主体地位。
4.活教育的教学原则：凡是儿童能够做的就应该教儿童自己做；凡是儿童能够想的就应当让他自己想；
你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学；鼓励儿童发现他自己的世界；积极的鼓励胜于消极的制裁；大自
然、大社会是我们的活教材；教学游戏化；教学故事化；分组学习，共同研究等。
5.活教育的步骤：实验观察、阅读参考、发表创作、批评研讨。要求学生备一个工作簿，编自己的教
材。教师的责任是：引发、供给、指导和欣赏。

（完）

84