Page 43 - PCI UG SANTA TERESA - 2020
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DRE – CUSCO
UGEL - La Convención
“INSTITUCIÓN EDUCATIVA URIEL GARCIA”
CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
contenido y Escribe textos de forma Escribe textos de forma
contexto del texto coherente y cohesionada. coherente y cohesionada.
escrito Ordena las ideas en torno Ordena las ideas en torno a
a un tema, las jerarquiza un tema, las jerarquiza en
en subtemas e ideas subtemas e ideas
principales, y las principales, y las desarrolla
para ampliar o precisar la
desarrolla para ampliar o
precisar la información sin información sin digresiones
digresiones o vacíos. o vacíos. Estructura una
textual
secuencia
Estructura una secuencia (Argumenta, narra,
textual (Argumenta,
describe, etc.) de forma
narra, describe, etc.) de
apropiada. Establece
forma apropiada. relaciones lógicas entre las
Establece relaciones ideas, como comparación,
lógicas entre las ideas, simultaneidad y disyunción,
como consecuencia, a través de varios tipos de
contraste, comparación o referentes y conectores.
disyunción, a través de Incorpora de forma
algunos referentes y pertinente un vocabulario
conectores. Incorpora de que incluye sinónimos y
forma pertinente diversos términos propios
vocabulario que incluye de los campos del saber.
sinónimos y diversos
términos propios de los Utiliza recursos
campos del saber. gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, tildación
Utiliza recursos diacrítica) que contribuyen
gramaticales y al sentido de su texto.
ortográficos (por ejemplo, Emplea algunos recursos
el punto y aparte para textuales y figuras retóricas
separar párrafos) que con distintos propósitos:
contribuyen al sentido de para aclarar ideas, y
su texto. Emplea algunos reforzar o sugerir sentidos
recursos textuales y en el texto; para
figuras retóricas con caracterizar personas,
distintos propósitos: para personajes y escenarios; y
aclarar ideas, y reforzar o para elaborar patrones
sugerir sentidos en el rítmicos y versos libres, con
texto; para caracterizar el fin de producir efectos en
personas, personajes y el lector, como el
escenarios; y para entretenimiento o el
elaborar patrones suspenso.
rítmicos y versos libres,
con el fin de producir Evalúa de manera
efectos en el lector, como permanente el texto
el entretenimiento o el determinando si se ajusta a
suspenso. la situación comunicativa;
si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que
Evalúa de manera afectan la coherencia entre
permanente el texto de- las ideas; o si el uso de
terminando si se ajusta a conectores y referentes
Proyecto Curricular Institucional