Page 15 - Guía Práctica de Aprendizaje Cooperativo_Pioneros_2018

PIONEROS ANTIOQUIA
1. Reduce la probabilidad de que algunos alumnos adopten una actitud pasiva, o bien
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dominante, en el grupo.
2. Garantiza que el grupo utilice las técnicas grupales básicas y que todos los

miembros aprendan las prácticas requeridas.
3. Crea una interdependencia entre los miembros del grupo. Esta interdependencia se
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da cuando a los miembros se les asignan roles complementarios e interconectados.

Estas son algunas de las ventajas de la implementación de roles al interior de los grupos

de trabajo. Además los roles favorecen el logro de los objetivos académicos y potencian el
desarrollo de habilidades sociales. Cada docente puede ir descubriendo más beneficios

del trabajo a partir del uso de roles con sus estudiantes.

Existen diferentes tipos de roles, de acuerdo a su función Johnson, Johnson y Holubec,

(1999) establecen las tres categorías:

1. Roles que ayudan a la conformación del grupo.
2. Roles que ayudan al grupo a funcionar.

3. Roles que ayudan a los alumnos a formular lo que saben e integrarlo con lo que

están aprendiendo.
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Es importante, que los roles sean complementarios y estén interconectados, para que el
funcionamiento de los grupos no se vea afectado. En este trabajo se plantearán algunos

roles que los docentes pueden tener en cuenta a la hora de conformar equipos de trabajo
cooperativo. De igual forma, se plantean algunas estrategias para la conformación de los

grupos y el uso de material para reconocer los diferentes roles.

1 Para ampliar más al respecto se puede consultar el texto de Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Holubec, E.
J. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. recuperado de
https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0,5&q=aprendizaje+cooperativo

Programa Todos Aprender - Estrategia Pioneros 2018
Ministerio de Educación Nacional – Secretaria de Educación de Antioquia