Page 14 - Guía Práctica de Aprendizaje Cooperativo_Pioneros_2018

PIONEROS ANTIOQUIA

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3.1. Información General

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En este apartado se presenta la importancia que tiene dentro del aprendizaje cooperativo
el uso de roles al interior de los grupos de trabajo que se conforman para el desarrollo de
las actividades. Por su parte, Johnson, Johnson y Holubec, (1999) plantean que “los roles

indican qué puede esperar cada miembro del grupo que hagan los demás y, por lo tanto,

qué está obligado a hacer cada uno de ellos” es decir asigna una responsabilidad o tarea
específica a cada integrante, la cual es vital en el desarrollo de las actividades y

cumplimiento de las metas de aprendizaje.

Una definición que se adapta al trabajo que aquí se propone es la siguiente: “la tarea que

se asigna a cada alumno dentro del grupo y que ha de desarrollar para un buen
funcionamiento del mismo”. Los roles son eso, tareas, responsabilidades que cada

integrante del grupo cumple con el propósito de lograr una meta, y que sin su cumplimiento
el funcionamiento del grupo no se ve favorecido.

En los salones de clase es muy común ver cómo los docentes organizamos, a nuestros
estudiantes de manera individual, por parejas y en equipos de tres o más estudiantes. Sin

embargo, en muchos de los casos, el docente espera un producto final, ya sea un taller,
una cartelera, entre otros; dejando de lado el papel que cada integrante del grupo puede

desempeñar. Por esta razón, generalmente este tipo de actividades las termina realizando
una o dos personas a lo sumo.

De ahí, la importancia del trabajo por grupos cooperativos donde el docente identifique y
defina roles que propicien la participación activa de cada uno de los integrantes del grupo.

Al respecto Johnson, Johnson y Holubec, (1999) señalan unas ventajas en el uso de roles

en el aprendizaje cooperativo, a saber:

Programa Todos Aprender - Estrategia Pioneros 2018
Ministerio de Educación Nacional – Secretaria de Educación de Antioquia