Page 98 - C:\Users\ismyrnova\Documents\Flip PDF Professional\1_ЗВІТ_ТГ_титулка\

8. Миттєвий зворотній зв’язок. Візуалізація результату. Рефлексія.
9. Спільна радість від результату, спільна робота над помилками.

Для рефлексії є можливість використовувати відкриті питання в кінці
тесту. Учні можуть написати, які почуття та запитання в них виникли під час
виконання роботи. Такий фідбек допомагає викладачу ефективніше провести

аналіз учнівських помилок та продуктивніше побудувати подальшу роботу.
Під час роботи учні спостерігають свої результати. Викладач робить
висновок, що тестування дозволяє контролювати навчальний процес на

кожному занятті, індивідуалізувати підхід до кожного учня, не витрачати часу
на рутинну працю з підрахунку балів, повністю автоматизувати процес
навчання за індивідуальними програмами.

Викладачі хімії Яна ТРОФИМЕНКО, фізики і астрономії Олег МАКОВОЗ
працюють над створенням тестів на уроках, які відрізняються як за складністю
завдань, так і за їх різноманітністю.

У закладі практикується проходження тестових завдань минулих років як
учнями, так і викладачами. Проходячи тести, викладачі мають змогу відчути на
собі і обсяг матеріалу, і час, що витрачається на кожний блок завдань, і
труднощі, з якими зустрінуться учні. Це дає змогу вносити корективи в роботу

з учнями.
Викладачі дійшли висновку про те, що порівняно з традиційними формами
контролю комп’ютерне тестування має ряд переваг :

• швидке одержання результатів і звільнення викладача від трудомісткої
роботи з обробки результатів тестування;
• індивідуалізація процесу навчання (автономність);

• певний психологічний комфорт учнів під час тестування;
• оперативність;
• підвищення об’єктивності оцінювання знань, і, як наслідок, позитивний

стимулюючий вплив на пізнавальну діяльність учня;
• конфіденційність при анонімному тестуванні;
• тестування на комп’ютері більш цікаве у порівнянні з традиційними
формами опитування, що створює позитивну мотивацію в учнів;

• виключення негативного впливу на результати тестування таких факторів
як настрій, рівень кваліфікації й інші характеристики конкретного викладача;

• можливість застосування технічних засобів;
• універсальність, охоплення всіх стадій процесу навчання;
• контроль великого обсягу матеріалу;
• зменшення порівняно з традиційним опитуванням затрати часу на 50%.

Викладач фізики Вячеслав ХАРЬКОВ дає загальні рекомендації учням
щодо тактики виконання тестів:

98