Page 95 - C:\Users\ismyrnova\Documents\Flip PDF Professional\1_ЗВІТ_ТГ_титулка\

 уникати надмірної інформації у формулюванні завдань;

 уникати заплутаних складних формулювань;
 уникати тестових завдань із запереченнями;
 складати граматично правильні і логічні варіанти відповідей;

розташовувати їх у логічному або алфавітному порядку; писати правдоподібні
дистрактори (за довжиною приблизно такі ж, як і правильна відповідь);

 уникати категоричних тверджень («завжди», «ніколи», «все») та
невизначених формулювань («як правило», «часто»);
 писати зрозумілі інструкції для відповідей на запитання, по можливості

не змінювати формат відповідей;
 не використовувати занадто важких слів;

 не слід задавати два запитання в одному (викладач не може бути
впевненим, на яку частину респондент дав відповідь).

Викладачі відпрацювали певні правила
проведення тестової перевірки:

1) кількість учнів, що тестуються, повинна

дорівнювати кількості парт (слід враховувати, що
на результат інтелектуальної діяльності негативно
впливає велика кількість людей, ідеальною є

кількість 20–30 учнів);

2) розпочинати тестування слід із твердого
переконання, що учень бажає виконувати завдання
тесту (до початку перевірки потрібно налаштувати

на інтелектуальну працю);

3) обов’язково необхідно пояснити учням мету та алгоритм діяльності під
час виконання тесту; термін виконання завдань;

4) у колі зору викладача мають перебувати всі учні, які проходять
тестування, він має запобігати будь-яким

спробам окремих учнів розмовляти,
списувати тощо;

5) за хвилину до закінчення терміну
учнів слід попередити про закінчення роботи.

У закладі розуміють, що тестові
технології навчання – є одним із
пріоритетних напрямів діяльності викладача

у зв’язку з імовірною здачею учнем
зовнішнього незалежного оцінювання. Тестування є одним із альтернативних

95