Page 91 - C:\Users\ismyrnova\Documents\Flip PDF Professional\1_ЗВІТ_ТГ_титулка\

«спокійній» обстановці, аналізують і повідомляють результати під час підбиття
підсумків при роботі над помилками.

 «підсумкове оцінювання» (семестрове чи річне) – впливає на відповідну
оцінку, значне за обсягом (близько 60 завдань), охоплює найбільш суттєві
елементи змісту вивченого матеріалу.

Викладач історії Любов УСІКОВА використовує наступні види тестів з
предмета:

1) Альтернативний тест – найпростіший у виконанні. У ньому
запропоноване запитання передбачає 4-5 варіантів відповідей, серед яких лише

один – правильний. При цьому чим більше варіантів відповідей, тим менша
можливість вгадування відповіді. Альтернативний тест необхідно добирати для
таких завдань, які виключають варіанти різного тлумачення правильної
відповіді.

2) Вибірковий або варіативний тест. Зазвичай не викликає в учнів
особливих труднощів. Передбачає 10-12 варіантів відповідей на тестове
завдання, з яких 6-8 відповідей правильні. За вибірковими тестами перевіряють
повноту знань класифікації того чи іншого явища, глибину знань учнів.

3) Послідовний або порядковий тест дає можливість перевірити знання
учнем послідовності подій. У варіантах відповіді на таке тестове завдання
відсутні неправильні відповіді. Необхідно розташувати у правильній
послідовності запропоновані у невпорядкованому вигляді події суспільного,

державно-політичного, культурного життя.

4) Конструктивний тест (або тест-доповнення).

Таке завдання передбачає заповнення учнем у тексті, що описує те чи інше
явище, пропущених слів, які мають визначальне значення для даного тексту.

5) Розподільний тест – найскладніший для учнів. Він вимагає розподілу

ознак серед трьох чи більше понять. Може мати декілька ступенів розподілу
залежно від глибини контрольованих знань та має завертати тест-карту з
кожного розділу. Його особливість полягає в тому, що опитувані розподіляють

правильні варіанти характеристик досліджуваних об'єктів, процесів, понять.

6) Схематичний тест. У цьому тесті дано схему побудови чогось
(наприклад будова слова тощо), без будь-яких підписів із проставленими
цифрами – 1, 2, 3 тощо, а під літерами а), б), в) тощо – дано ключові слова. Учні

повинні співвіднести вказані під цифрами ознаки з їх визначенням.

91