Page 86 - C:\Users\ismyrnova\Documents\Flip PDF Professional\1_ЗВІТ_ТГ_титулка\

У закладі освіти використання тестових технологій здійснюється в

три етапи.

 теоретична й практична підготовка
викладача до проведення тестування;

На цьому етапі викладач здійснює відбір
або самостійно розробляє тестові завдання.

Головними вимогами до них є відповідність
меті навчання, високий ступінь валідності,
багатоваріантність, побудова неправильних

відповідей на основі типових помилок.

 організація тестування;

Включає в себе пояснення процедури, режиму, правил виконання тестових
завдань, умов оформлення робіт, демонстрування алгоритмів виконання
завдання.

Важливим для викладача є дотримання головної вимоги в освоєнні
тестових технологій – від простих завдань до складніших. Освоєння кожної
нової форми тестових завдань слід починати з детального ознайомлення з
інструкцією щодо їх виконання.

 аналіз і корекція результатів.

На цьому етапі здійснюється виявлення типових та індивідуальних
помилок. Аналіз результатів проводиться в довільній, найбільш зручній для
викладача та учня формі.

Викладач географії Ольга КАСЬЯНЕНКО використовує завдання у формі

тестів під час поточного контролю знань протягом навчального року.

Окрім цього, тестові завдання використовуються нею і на етапі
актуалізації вивчення тієї чи іншої теми, етапі закріплення знань тощо. Така
форма роботи не лише сприяє адаптуванню учнів до системи зовнішнього

оцінювання, а й стає у нагоді в повсякденній роботі викладача, адже тести
прості у застосуванні, значно економлять час під час проведення опитування,
дають змогу використати анкетування у разі проведення інших форм роботи на

уроці.

Враховуючи різноманітність форм занять на уроках географії, викладач
використовує певні типи тестових завдань: за блоком «завдання», за блоком
«навички» і за блоком «уміння».

86