Page 85 - C:\Users\ismyrnova\Documents\Flip PDF Professional\1_ЗВІТ_ТГ_титулка\

Щоб звести до мінімуму вплив суб’єктивних чинників, необхідною є
максимальна стандартизація умов проведення вимірювання та аналізу його

результатів.

Надійність – показник стійкості результатів, що впливає на точність, з
якою можна виміряти ту чи іншу конкретну ознаку. Тест вважають надійним,

якщо різні викладачі однаково оцінюють його виконання учнем.
Точність – визначення мінімальної помилки, з якою можна провести

вимірювання даним методом.

У сучасній педагогіці використовують кілька методів вимірювання рівня
знань:

 усне опитування;

 письмова форма перевірки;

 співбесіда у формі інтерв`ю;

 тестування.

Окремі автори відносять до методів вимірювання рівня знань також
анкетування, але воно не є самостійним методом, оскільки виконує функцію
діагностики, а не контролю.

Проведені дослідження переконливо доводять, що усна форма перевірки

знань не відповідає критеріям об`єктивності, надійності і владності.

Тестування дає змогу забезпечити вимірювання знань, підходячи до цього
питання системно. А саме: оцінити знання за обсягом та повнотою, їх
системністю, узагальненням та мобільності знань визначаються за допомогою

тесту відповідної складності, тоді як обсяг знань визначається за допомогою
відповідей на певну кількість запитань, яку отримує учень.

Викладачі опановують тестові технології, бо вони мають широкий
спектр функцій. Так, діагностична функція полягає у виявленні рівня знань,

умінь, навичок учня. За об’єктивністю, широтою і швидкістю діагностування,
тестування перевершує всі інші форми педагогічного контролю. Навчальна
функція тестування полягає в мотивуванні учня до активізації роботи із
засвоєння навчального матеріалу. Виховна функція проявляється в

періодичності і неминучості тестового контролю. Це дисциплінує, організує і
спрямовує діяльність учнів, допомагає виявити і усунути прогалини у знаннях,
формує бажання розвинути свої здібності.

85