Page 84 - C:\Users\ismyrnova\Documents\Flip PDF Professional\1_ЗВІТ_ТГ_титулка\

Розрізняють нормативно-орієнтовані і критеріально-орієнтовані тести.

Нормативно-орієнтовані тести успішності передбачають зіставлення
індивідуального результату тестування окремого учня з результатами учнів

нормативної вибірки. Тестовий показник може
бути описаний як середній, вищий або нижчий за

середній. Оцінка, яку отримує учень за
виконання такого тесту, не свідчить про ступінь
засвоєння ним конкретних знань, умінь і
навичок. Можна одержати вищий бал за

тестування і мати елементарні знання з
навчального предмета у випадку, коли весь клас
виявив поверхневе знання матеріалу. І навпаки,

продемонструвати гарні знання й одержати середній бал лише через те, що інші
впоралися з цим тестом значно краще.

Критеріально-орієнтовані тести призначені для перевірки засвоєння
учнями конкретних знань та умінь. Виконання кожним учнем такого тесту

оцінюється шляхом порівняння його індивідуального результату з об`єктивним
еталоном (критерієм): переліком конкретних знань і вмінь, якими мають
оволодіти всі учні внаслідок певної теми або предмету в цілому. Якщо

результати тестувань свідчать, що багато учнів не оволоділи певним
матеріалом, то викладачу необхідно ретельно проаналізувати процес навчання,
виявити його слабкі місця, щоб внести корективи і ліквідувати недоліки.

Водночас учень має можливість дізнатися, які знання і вміння він не засвоїв.
Таким чином, критеріально-орієнтовані тести забезпечують діагностичний
зворотній зв`язок, унаслідок чого вони мають більше практичне значення для
вчителя, ніж нормативно-орієнотовані.

Основними показниками, що характеризують тест, є валідність,
об’єктивність, надійність і точність.

Валідність означає придатність тестових результатів для тієї мети, заради
якої проводиться тестування. Валідність залежить від якості завдань, від

інтерпретації тестових результатів, від організації збору даних, від відбору
вибіркової сукупності випробуваних.

Виміри вважаються об’єктивними, якщо вплив суб’єктивних дій тих, хто
вимірює, є мінімальним, тобто результати є максимально незалежними від

дослідників.

84