Page 80 - C:\Users\ismyrnova\Documents\Flip PDF Professional\1_ЗВІТ_ТГ_титулка\

проведенням детального аналізу, корекції помилок, задля створення
методичних рекомендацій щодо роботи над помилками;

 використовуйте якомога більше тестів на уроках;
 готуйте учнів до ЗНО на різних етапах уроку (під час вивчення нового

матеріалу, під час перевірки знань; для закріплення нового матеріалу; як
домашнє завдання та в позаурочний час);
 ознайомте учнів з типами тестових завдань, технікою тестування

(алгоритм виконання тестових завдань, оформлення роботи, дотримання
визначених часових параметрів);
 тренувальні вправи проводьте з жорстким обмеженням часу;

 навчайте учнів самостійно складати тести;
 створюйте «шпаргалки»; учіть виділяти головне;

 навчайте учнів створювати аналогії для запам’ятовування;
 створюйте опори узагальнюючого характеру;

 навчайте учнів працювати з друкованими бланками відповідей;
 систематично повторюйте навчальний матеріал;

 формуйте навички самостійного оцінювання своєї роботи (рефлексія);
 проводьте групові та індивідуальні консультації, а також факультативні
заняття;

 готуйте учнів до пробного тестування;
 проводьте майстер-класи з використання на уроках цифрових технологій

навчання з метою обміну досвідом;
 розпочинайте підготовку до ЗНО з І курсу;
 ініціюйте проведення тематичних класних годин, батьківських зборів з

метою ознайомлення відповідних суб’єктів педагогічної діяльності з
особливостями ЗНО;
 систематично надавайте дітям психологічну підтримку;

 «відгукуйтеся» на звернення учнів про допомогу; використовуйте методи
переключення уваги, психологічного розвантаження;

 створіть у групі дух здорової конкуренції – це додатковий стимул для
учнів отримати гарний результат.

Роль викладача в підготовці здобувачів освіти до ЗНО можна оцінювати по-
різному, але переконані, що лише систематичність, наполегливість та бажання

отримати максимальний результат на ЗНО самого учня матиме успіх і
реалізацію бажаного.
Для учня-випускника важливо усвідомлювати, що його здібності і освіта

становлять цінність насамперед для нього самого.
Завдання ж викладачів – не лише породити, а й закріпити цю думку.

80