Page 33 - E-Modul Pendidikan IPS SD

merupakan suatu bahan kajian yang sangat penting ddalam Ilmu Pengetahuan
Sosial.

Schuneke (1988:16) mengemukakan bahwa generalisasi merupakan
abstraksi dan sangat terikat konsep. Cara paling mudah untuk memahami

generalisasi dalam hubungannya dengan konsep adalah dengan cara menelusuri

proses terbentuknya generalisasi. Untuk itu dibutuhkan sedikitnya 2 konsep, bisa
dari satu disiplin ilmu social atau dari disiplin ilmu yang berbeda. Misalnya dari

bidang keilmuan sosiologi saja atau paduan dari sosiologi dan sejarah, atau disiplin
ilmu social lainnya. Misalnya, anggot ABRI mempunyai cara tersendiri dalam

membangun hubungan interpersonalnya, khususnya dalam hubungan hierarkis

menurut jenjang kepangkatan. Kelompok lain misalnya, pegawai negeri, karyawan,
kehidupan disekolah, dan lain-lain, juga memiliki cata tersendiri yang mengatur

hubungan interpersonalnya tersebut.
Generalisasinya, yaitu setiap grup memiliki sistem norma yang

membimbing perilaku anggotanya. Contoh diatas menunjukkan terbentuknya

generalisasi dari dua konsep dalam sosiologi, yaitu konsep grup (kelompok) dan
konsep norma. Secara sederhana dapat disimpulkan bahwa generalisasi

menunjukkan adanya hubungan diantara konsep dan berisi pernyataan yang bersifat
umum, tidak terikat pada situasi khusus. Generalisasi dibentuk untuk membantu

kita agar dapat memahami/mengerti tentang “dunia dimana kita hidup”. Secara
singkat telah kita kemukakan pengertian fakta, konsep, dan generalisasi. Pengertian

generalisasi dalam sejarah berbeda dengan generalisasi dalam disiplin ilmu sosial

lainnya. Generalisasi dalam sejarah merupakan contradiction in terminis karena
sifatnya yang unik yang menunjukkan bahwa peristiwa sejarah itu tidak terulang

lagi. Namun di dalam sejarah ada juga kemungkinan perulangan, dalam arti bahwa
yang berulang itu adalah hal-hal yang berkaitan dengan pola perilaku manusia yang

berorientasi nilai, sistem sosial, kebutuhan ekonomi, kecenderungan psikologis.
Generalisasi sejarah dalam konteks IPS bukan untuk dihafalkan melainkan

untuk dipahami dan diaplikasikan kepada situasi baru yang dihadapi. Untuk

meningkatkan kemampuan uitu diperkenalkan gagasan-gagasan dan pemikiran-
pemikiran yang sesuai dengan kemampuan berpikir siswa sehingga mereka dapat

menghadapi permasalahan yang berkaitan dengan sejarah. Tugas guru

28