Page 180 - كتاب الحاسب

‫‪180‬‬

‫توصلت اليابان في عام ‪ 2000‬لدراسة توضح إن اقتصاد المجتمع سيعتمد على الإنتاج‬
‫المعلوماتي وليس على الصناعات التقليدية ‪ ,‬حيث بدأت في عام ‪ 1994‬بمشروع شبكة‬
‫تلفازيه تبث مواد تعليمية من خلال أشرطة فيديو‪ ,‬وفي عام ‪ 1995‬تم تجهيز مائة مدرسة‬
‫بغرض تجريب نظام المدارس الذكية من خلال الانترنت‪ .‬وفي عام ‪ 1997‬أقر إعداد مركز‬
‫برمجيات تعليمية ودعم البحث العلمي الخاص بتقنيات التعلم‪ ,‬وتعتبر اليابان من الدول التي‬

‫تطبق أساليب التعليم الالكتروني الحديث بشكل رسمي في معظم المدارس اليابانية‪.‬‬

‫‪/6‬تجربة استراليا ‪:‬‬

‫التجربة الفريدة في استراليا في ولاية فيكتوريا حيث وضعت الوزارة خطة بحيث يتم إدخال‬
‫التقنية لتطوير التعليم وذلك عام ‪ 1996‬على أن تنتهي عام ‪ ,1999‬ويتم خلالها ربط جميع‬
‫مدارس الولاية بشبكة الانترنت عن طريق الأقمار الصناعية ‪ ,‬وأيضا قامت بإجراء فريد لم‬
‫يسبق أحدا فيه وهو إجبار المعلمين على التقاعد المبكر وترك العمل عند عدم الرغبة بالتعامل‬
‫مع الحاسب الآلي ‪ ,‬وبهذا تم فعليا تقاعد ‪ %24‬من تعداد المعلمين واستبدالهم‪ ,‬وأصبحت‬

‫التقنية فيكل فصل دراسي ‪(.‬عبد الرؤوف‪2015,‬م‪ ,‬ص ص ‪) 280-274‬‬

‫مقارنة بين التعليم الالكتروني والتعليم التقليدي‪:‬‬

‫وختاماً لهذا الموضوع المتجدد نذكر مقارنة مجملة بين التعلم الإلكتروني والتعلم التقليدي‬
‫‪:‬‬

‫التعليم التقليدي‬ ‫التعليم الالكتروني‬

‫المعلم هو أساس عملة التعلم‬ ‫المتعلم محور عملية التعلم‬
‫تكلفة أقل بالتجهيزات‬ ‫تكلفة عالية بالتجهيزات‬
‫لا يلتزم بتقديم التعليم بنفس المكان والزمان (متزامن‪,‬‬
‫متزامن‬
‫وغير متزامن)‬