Page 94 - كتاب الحاسب 22222

‫‪94‬‬

‫غير أنه يجب أن تتنوع الأدوات التي تستخدم في التفاعل سواء أكان هذا التفاعل تفاعلا‬
‫جماعيا أم تفاعلا تعليميا ‪ ،‬فمثلا يمكن لبعض الطلاب استخدام غرفة الحوار أثناء‬

‫دراستهم للمحتوى الإلكتوني على الإنتنت ‪ ،‬غير أن هذا الإقتصار على مثل هذا‬
‫النوع من الاتصال قد لا يكون غير ملائم لجميع الطلاب ‪ ،‬وبالتالي يمكن استخدام أكثر‬

‫من أداة لحدوث التفاعل مثل منتديات المناقشة والبريد‬
‫الإلكتوني‪(.‬يونس‪2014،‬ص‪.)181-179‬‬

‫تعريف المقررات الإلكترونية‪:‬‬

‫عرف محمود(‪2011‬م) المقررات الإلكتونية بأنها مقررات يتخذ في تصميمها أنشطة ومواد‬
‫تعليمية تعتمد على الحاسب في عرضها وهو محتوى ثري بمكونات الوسائط المتعددة التفاعلية‬

‫في صور برمجيات معتمدة أو غير معتمدة على شبكة الأنتنت(ص‪.)390‬‬

‫وتعرفه الباحثات بأنه المقرر التعليمي الذي يتلقاه المتعلم داخل حجرة الصف او خارجها‬
‫معارف ومهارات جديدة والذي يتضمن أنشطة وتدريبات عملية متنوعة ويلبي احتياجات‬

‫كل المتعلمين ويجعلهم أكثر تفاعلا‪.‬‬

‫أهداف المقرر الإلكترونية‪:‬‬

‫حدد مشروع المناهج الرقمية بوزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية‪ ،‬الإدارة العامة للمناهج‪،‬‬
‫والمعروف بمشروع (وطني أنت) أهداف المقررات الإلكتونية في ما هو آتي‪:‬‬

‫توفير بيئة تعليمية غنية بالمصادر‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫إعادة بناء الأدوار التي تتم بها عملية التعليم والتعلم‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫إيجاد الحوافز وتشجيع التواصل بين منظومة العملية التعليمية‪،‬كالتواصل بين المدرسة‬ ‫‪-3‬‬

‫و البيت‪.‬‬