Page 99 - كتاب الحاسب 22222

‫‪99‬‬

‫وتتعامل معهمكآلة لتغيير السلوك الخارجي للفرد فقط‪ ،‬فالسلوكيون يهملون العمليات العقلية‬
‫الداخلية‪ .‬وأما عن النظرية البنائية يعاب علية صعوبة تطبيقها فيكثير من المواقف التعليمية‬
‫وهي أقل تحدي ًدا للأهداف مما يصعب عملية التقييم لنتائج التعلم‪ .‬إذ لا يقبل البنائيون نمط‬
‫التقويم معياري المحك ومرجعي المحك‪.‬‬

‫انموذج المناهج الإلكترونية بمشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم‪:‬‬

‫يعد مشروع الملك عبدالله أنموذجا مثاليا للتدريب التبوي على المناهج الإلكتونية لمعلمي‬
‫ومعلمات مدارس التطوير الذكية‪ .‬حيث يساعد المحتوى الإلكتوني على سرعة التعرف على‬
‫المناهج الدراسية بصورة بسيطة وميسرة‪ ،‬تسهل الاستفادة من المواد الإثرائية التفاعلية‪ ،‬وقد‬

‫تقسم المنهج إلى محتوى وأسئلة‪ .‬وتضمن المحتوى عرض الكتاب الإلكتوني بنفس شكلة‬
‫المطبوع‪ ،‬حتى ييسر على المتدرب متابعة الدروس‪ .‬بالإضافة إلى المواد الإثرائية‪ ،‬وإلى مجموعة‬
‫مميزة من الأدوات التي تساعد على الاستذكار‪ .‬ويتضمن جميع الأسئلة الموجودة في الكتاب‪،‬‬

‫والتي يمكن حلها والتدرب عليها(ضياء مطاوع‪ ،‬وأماني الحصان‪1435،‬ه‪،‬ص ‪.)158‬‬

‫مثال‪ :‬بوابة عين الرقمية‪ :‬وهي بوابة آمنة ومجانية تدعم التمكين الرقمي في التعليم وتجويد‬
‫عمليات التعليم والتعلم‪ ،‬وتوفر خدمات تعليمية إلكتونية للطلاب والمعلمين والقادة والمشرفين‬

‫وأولياء الأمور (عين بوابة التعليم الرقمية‪1440،‬ه)‪.‬‬

‫منصة شمس‪ :‬وهي منصة هدفها تحقيق الشراكات مع المؤسسات الدولية والعربية‬
‫الرائدة لإنشاء المحتوى والمستودعات الرقمية‪ ،‬وعمليات ترجمة الموارد التعليمية‬

‫المفتوحة وإنشاء محتوى تعليمي عالي الجودة باللغة العربية (منصة شمس‪1440،‬ه)‪.‬‬
‫نماذج التصميم التعليمي للمحتوى الإلكتروني ‪:‬‬