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son ignorados, ocultados o En sincronía con ello tenemos en
desintegrados en fragmentos. Son consecuencia que el conocimiento
precisamente estos siete saberes los científico si bien detecta los errores y
que definen los vacios de los sistemas milita contra la ilusión perceptiva, no
educativos, estructurados por el autor es menos cierto que ninguna teoría
de la siguiente forma: científica esta inmunizada para
siempre contra el error, eso se traduce
1.-El primer vacío es el en una tarea para la Educación que
conocimiento: “Una Educación que parta de tener presente la necesidad de
tiene la ceguera del conocimiento” un conocimiento capaz de criticar el
propio conocimiento. Una Educación
En general se considera que el
conocimiento es un problema que tenga presente que la búsqueda de
filosófico y epistemológico. la verdad exige reflexividad, critica y
Particularmente pienso que es un corrección de errores, pero también
cierta
una
necesitamos
problema que nos concierne a todos,
ello porque considero que sabemos convinvencialidad con nuestras ideas y
perfectamente que el conocimiento con nuestros mitos, todo ello se
conlleva siempre un riesgo de error e traduce en la obligación de dotar a los
ilusión. Todo conocimiento conlleva alumnos de capacidad para detectar y
subsanar errores e ilusiones del
el riesgo del error y de la ilusión. La
Educación del futuro debe contar conocimiento y al mismo tiempo
siempre con esa posibilidad, el enseñarlos a convivir con sus ideas sin
conocimiento humano es frágil y ser destruidos por ellas.
expuesto a alucinaciones, errores en la 2.- El segundo gran vacío es el
percepción o de juicio, perturbaciones del conocimiento pertinente: “Una
y ruidos, influencias distorsionada de Educación que garantice el
los efectos, “imprintig” de la propia conocimiento pertinente”
cultura, al conformismo, selección
meramente sociológica de nuestras En este segundo vacio se
ideas, entre otros motivos, por ello reflexiona sobre el conocimiento
pensamos por ejemplo que despojando pertinente, es decir, por ejemplo, en el
de afecto todo conocimiento mundo occidental u occidentalizado
eliminamos el riesgo del amor, ello aprendemos que el modo
porque consideramos que el odio, predominante de conocimiento se
amor, amistad puede enceguecernos, fundamente en la separación d e
pero también es cierto que le disciplinas, y no solamente de estas. El
desarrollo de la inteligencia es método experimental es un método que
inseparable de la afectividad, siendo toma un objeto lo separa de su medio
así tenemos en consecuencia que la natural y lo examina en el marco de un
afectividad puede oscurecer el nuevo medio artificial, el del
pensamiento pero también puede laboratorio. Además, también se
fortalecerlo. separa el conocimiento del objeto del
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