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家會先分享自己的研究範疇，或提出以往的經歷背景，這也

讓蔡佩頴更容易找到教學切入點。例如，理工背景學生與社

會人文背景學生上課氣氛明顯不同，在社會人文系所上課時

比較熱情，案例陳述理解的頻率較為相近；理工系所學生則

較為慢熱，上課時也不會有太多的表情或情緒，但成果發表

會或研究分享上卻是相當豐厚的。能將「科學」與「傳播」

互相扣連，蔡佩頴在後期授課過程中，也順利找到平衡點，

希望能讓學生了解，未來面對外界或媒體時，如何表達與溝

通應對。

●蔡佩頴教授

這幾年，蔡佩頴投入醫學大學的科學傳播教學，反而找

到另一個可以發揮專業的場域，在職業安全與健康促進等領

域收穫頗豐。她常與陽明、北醫的師長教學相長，與主開課

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