Page 34 - การถอดบทเรียนการทำงานA4
P. 34
ให้รายละเอียดเชิงลึกของผลลัพธ์การเรียนรู้ได้มากกว่า แต่ยังถูกโต้แย้งเรื่องไม่สามารถนำเสนอผล
การประเมินการเรียนรู้ของโครงการพัฒนาศักยภาพในภาพรวมได้ หรือ รูปแบบการประเมินผล
์
กระทบต่อองคกรของ Anderson (Anderson’s Value of Learning Model) ที่เน้นผลประโยชน์
ที่เกิดขึ้นกับหน่วยงานหรือองค์กรเป็นหลัก เป็นต้น ด้วยเหตุนี้เพื่อให้ผลการประเมินที่นำไปสู่การ
ั
ั
ั
ุ
ุ
ิ
ู
้
ั
ั
ปรบปรงและพฒนาคณภาพโครงการพฒนาศกยภาพไดจรง รปแบบการประเมินผลโครงการพฒนา
ศักยภาพระยะๆหลัง จึงมีลักษณะของการผสมผสานระหว่างรูปแบบการประเมินผลเชิงปริมาณและ
วิธีการประเมินที่ให้ความสำคัญข้อมูลเชิงคุณภาพ ตัวอย่างเช่น รูปแบบการประเมินผลการเรียนร ู ้
ขององค์กร Watershed (Watershed’s Seven Steps of Evaluation) ที่พัฒนาขั้นตอนการ
้
ประเมินโดยการประยุกต์ใชจุดแข็งจากรูปแบบการประเมินของ Kirkpatrick, Kaufman และ
Anderson เข้ากับวิธีการประเมินจากกรณีศึกษาที่ประสบความสำเร็จของ Brinkerhoff (Downs,
2019: 16-26) เพื่อช่วยให้ได้ผลการประเมินที่รอบด้านยิ่งขึ้น
ั
ั
้
ู
กรอบการประเมินหลกสตรการถอดบทเรียนและการสงเคราะห์ความรู
ู
้
สำหรับการประเมินผลหลักสูตรการถอดบทเรียนและการสังเคราะห์ความรครั้งนี้ นักสร้าง
เสริมสุขภาวะสามารถประยุกต์แนวคิดการประเมินของ Kirkpatrick, Kaufman และ Anderson
โดยเน้นผลลัพธ์จากการอบรมระดับปัจเจกบุคคล (ผู้เข้าอบรม) เป็นสำคัญโดยพิจารณาการ
เปลี่ยนแปลงของผูเข้าอบรมใน 3 ระดับได้แก่ ความพึงพอใจ ความรู้ความเข้าใจและการ
้
เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมภายในหลังการอบรม ขณะเดียวกันยังพิจารณาถึงทุนเดิมของผู้เข้าอบรม
(Level 0) โดยกำหนดให้มีการประเมินผลก่อนการอบรม (pre-test) ด้วยเช่นกันทำให้ไดการ
้
ประเมินผลการเรยนรอยางเป็นระบบดวยวิธการวัดเชงปรมาณ นอกจากนันยงผสมผสานกับวธการ
ิ
้
่
้
ู
ี
ิ
ี
้
ั
ิ
ี
วัดเชิงคุณภาพเพื่อให้รายละเอียดเชงลึก อธิบายผลการเรียนรู้ได้อย่างครอบคลุมรอบดานยิ่งขึ้น
้
ิ
จากหลักคิดข้างต้นทำให้สามารถกำหนดเป็น(ร่าง) กรอบการประเมินผลหลักสูตรการถอด
ี
บทเรยนการทำงานได้ดังแผนภาพที่ 2
่
ั
แผนภาพที 2 (ราง) กรอบการประเมินการอบรบหลกสตรการถอดบทเรยนการทำงาน
่
ี
ู
ั
่
คู่มือการถอดบทเรียนการทำงาน (Lessons Distilled) โดยประภาพรรณ อุนอบและณภทร ประภาสุชาติ
29
