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2.1 Investigación Acción
El término Investigación-Acción (Action Research), fue acuñado por el
psicólogo alemán Kurt Lewin [5, p.1] para describir una investigación que
reunía las siguientes características:
1. “Se trata de una actividad comprendida por grupos o comunidades
con objetivo de modificar sus circunstancias de acuerdo con una
concepción compartida por sus miembros de los valores humanos”
2. Es una práctica reflexiva social en la que no hay distinción entre la
práctica sobre la que se investiga y el proceso de investigar sobre
ella” [5, p.1]
De forma concreta, en el campo de la educación la “investigación-
acción” se ha desarrollado como un movimiento internacional que
involucra a profesores de Reino Unido, Australia, Canadá, Alemania y
Austria.
Una de las principales influencias que favorecieron el desarrollo de la
“investigación-acción”, fue la noción del “profesor como investigador”,
propuesta realizada por Lawrence Stenhouse en el Centro para la
Investigación Aplicada a la Educación” (CARE) de la Universidad de East
Anglia. [5,p.1] y de su discípulo John Elliot. Para ellos, el docente puede
llevar a cabo una investigación sistemática sobre su propia acción
educativa con el objetivo de mejorarla. Desde esta perspectiva, el
docente ejerce tres roles: el de investigador, el observador y el de maestro
[9, p.12].
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