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progresivas. En general, la investigación-acción cooperativa constituye
una vía de reflexiones sistemática sobre la práctica con el fin de optimizar
los procesos de enseñanza - aprendizaje.
Para algunos, la investigación acción es un proceso de investigación no
formal pero puede ser aplicado de forma sistemática cuando se emplea
como una herramienta para el aprendizaje en el aula. En ocasiones se
refieren a ella como “investigación del aprendizaje” y es una metodología
relevante para los interesados en la pedagogía constructivista. Por sus
características, el modelo de investigación acción requiere así centrarse
necesariamente en una investigación cualitativa.
De acuerdo con la profesora Jean McNiff [16], de la Universidad York St
John en Reino Unido, la investigación acción se define como un enfoque
de sentido común para el desarrollo personal y profesional que permite a
los profesionales de todo el mundo investigar y evaluar su trabajo, para
crear sus propias teorías a partir de la práctica.
Las características que toda investigación debe cumplir, de acuerdo con
Jean Mcniff [16, p.80] son:
1. Identificar un tema de investigación
2. Establecer los objetivos de investigación
3. Seleccionar una metodología de investigación
4. Realizar la adquisición de datos
5. Establecer los criterios de la investigación
6. Genera evidencia a partir de los datos
7. Dar a conocer los resultados
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