Page 50 - MetodologiaRobotica
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Es importante destacar que los estudiantes de cada grado poseen
características distintas como alumnos, es decir podemos hablar de la
dispersión y poca madurez de los estudiantes de cuarto año al enfrentar los
retos en comparación con su gran inventiva y su creatividad para resolver
problemas. Los alumnos de quinto cuentan con una mayor habilidad para
el manejo de herramientas de programación aunque su interés por la
robótica no es muy alto, mientras que los estudiantes de sexto año, son los
más adelantados para el trabajo, los que terminan los retos antes que los
otros, cuentan con más herramientas para la programación en C, aunque
sus soluciones no son tan creativas como las que desarrollan los alumnos de
cuarto año.
La segunda parte de las prácticas, propone una sección preliminar a la
construcción del robot en donde se pide a los alumnos, hagan una
propuesta colectiva a partir de la indagación previa. Se solicita que
identifiquen la cantidad de motores y sensores a utilizar además de
cualquier otro elemento físico o tangible, que decidan agregar al robot.
Esta parte de la práctica es interesante, ya que permitirá contrastar esta
propuesta inicial, con una propuesta intermedia y con la final que
resuelva, finalmente el reto planteado. Es importante que a partir de este
punto, se documente gráficamente la construcción de la solución para
llevar un registro fotográfico que muestre la evolución de la construcción
del robot.
En la parte tres, se solicita se elabore una indagación con los profesores de
las asignaturas de Física, Informática y Matemáticas sobre los tópicos que
cada asignatura revisa, dentro de los programas de esas materias y que
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