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Los grupos reducidos permiten una atención y un seguimiento más personalizado y una
comunicación con un mayor grado de individualización en la atención al alumno.
Existe una gran variedad de sistemas de enseñanza a pequeños grupos. Un esquema
tradicional del seminario a pequeños grupos consiste en que el profesor proponga un tema
que le asigna a un alumno, el cual debe trabajarlo y redactar un texto que somete a la crítica
de los demás alumnos, para pasar posteriormente a una discusión en una reunión
coordinada por el profesor.
Una variante de este procedimiento consiste en asignar trabajos cuya elaboración se
encarga a un grupo de alumnos que deben realizar en común un informe que
posteriormente es discutido en un grupo presidido por el docente, que guía las discusiones.
Estos sistemas de trabajo mediante seminarios, se desarrollan y alcanzan gran perfección a
principios de siglo en las universidades alemanas, siendo también las universidades
americanas precursoras de estos métodos. El método de los seminarios puede servir para
cubrir toda una serie de objetivos:
 Mejorar las capacidades de expresión escrita y oral, al tener que escribir y
posteriormente exponer y defender ante un auditorio el trabajo realizado.
 Aprender a reflexionar sobre un tema, trabajarlo y buscar información sobre el
mismo y elaborar una exposición coherente. Se trata de analizar los problemas y
aprender a pensar y extraer conclusiones.
 Numerosos autores resaltan la importancia de los seminarios para crear el hábito
de investigación científica y aprender los métodos científicos. De tal manera, que
los alumnos aprendan a manejar los instrumentos del trabajo intelectual. El conocer
y utilizar las herramientas propias de un área científica y habituar a los estudiantes
a su uso.
 El aprender a trabajar de forma individual o en grupo, defendiendo puntos de vista
y coordinándose con otros miembros del grupo.
Lo prioritario en el seminario es la colaboración entre el profesor y los alumnos. Por tanto,
se puede decir que en el seminario lo esencial es la colaboración entre el profesor y los
estudiantes, siendo imprescindible una participación muy activa de estos.
Sin embargo en función a la realidad del entorno (pocos medios), el trabajo previo del
estudiante para ingresar a la dinámica de grupos, no se la puede dejar a responsabilidad
exclusiva del estudiante.
Entonces lo aconsejable es que en el PEA se utilice la clase magistral para que el
estudiante adquiera los conocimientos fundamentales y con ese conocimiento ingrese al
trabajo en dinámica de grupos.
En ese marco se propone para este ciclo la siguiente modalidad de enseñanza:
Para materias fundamentales como Termodinámica, Metalurgia Física, etc.
 Clase magistral 50% y Dinámica de grupos 50%
Para materias de apoyo directo como Operaciones Unitarias, Cinética y Reactores, etc.
 Clase magistral 80% y Dinámica de grupos 20%
Materias de contenido científico como Mecánica del sólido, etc.
 Clase magistral 100%
En el diseño de los horarios se pueden distinguir estas materias por el tiempo que se dedica
al trabajo de grupos y las exposiciones o seminarios.