Page 29 - KaméeON online magazin 2019. február

Kam éleON online m agazin
Kam éleON online m agazin
állnak az életkorukhoz, a valóságukhoz, ezáltal is igazi élményt
jelentenek számukra. Fontos lenne a gyerekek véleménye:
kérdezzük meg ?ket, mit olvasnak szívesen, mit ajánlanak a
többieknek? Lehet persze irányítani valamennyire ?ket, és azt is
elismerem, hogy a nagy klasszikusok olyan örök értékeket
közvetítenek, melyekkel jó lenne megismertetni a gyerekeket. De
nem mindegy, mikor. Egy mai hetedikesnek A k?szív? ember fiai
érthetetlen, bonyolult, hosszú, élvezhetetlen. De középiskolás
korában, amikor már sokkal többet tud az adott korszakról,
esetleg túl van pár nagyobb lélegzetvétel? regényen, sokkal
könnyebben befogadhatóvá válik. Tény, hogy az olvasási
szokások, valamint a technikák teljesen megváltoztak. Az olvasás
definíciója is megváltozott a mai digitális korban. Egy nagyon
összetett jelenségr?l beszélünk, melynek pszichológiai,
neurológiai, kulturális, társadalmi, s?t, gazdasági rétegei is vannak.
Ma már az olvasás nem egyenl? a szépirodalom, a versek,
regények olvasásával. Sok fajtája lett: a neten, okostelefonon való
információkeresés és - feldolgozás szintén olvasásnak számít.
Jelenleg Magyarországon két rendszeres nemzetközi mérés zajlik
az olvasással összefüggésben: az egyik az OECD által végeztetett
PISA, mely 3 évenként méri a 15 évesek szövegértési képességeit,
természettudományi, és matematikai m?veltségét. A másik az IEA
által alkalmazott PIRLS, mely 5 évente méri a negyedikesek
szövegértési képességeit. Az utóbbin rendre az élmez?nyben
végzünk, míg az el?bbiben egyre rosszabbul, s?t, már jó ideje az
átlag alatt teljesítünk. A probléma azért is rendkívül fontos, mert
jelzi, ami ma már tulajdonképpen a fenyeget? valóság, hogy a
munkaer?piacra kikerül?, gyengébb szövegértési képességekkel
rendelkez? állampolgárok sokkal kisebb eséllyel találnak
megfelel? munkát maguknak, vagyis az iskolaköteles kor (ma
Magyarországon ez 16 év) végén mért igencsak gyenge
átlageredmény a társadalmi és gazdasági folyamatokra is
kedvez?tlen hatással van.
Emlékszem, amikor én tanultam olvasni, teljesen más
módszereket alkalmaztak az iskolákban. Az volt az az id?szak (a
70-es évek vége), amikor a tanterv mindenféle új olvasástanítási
módszereket engedélyezett. Ma az els?s gyerekem a szótagoló
elemz? ?összetev? módszerrel tanul, ez felel meg egyébként
leginkább a magyar nyelv sajátosságainak. A jó és biztos technika
elengedhetetlen a szövegért? képességhez. Emellett a mai Z és
Alfa generációnál, ahogy az oktatás minden színterén, az
olvasástanításban is fontos az interaktivitás, élményközpontúság,
a kooperatív formák alkalmazása, és a motiváció fenntartása.
29