Page 30 - KaméeON online magazin 2019. február
P. 30
Kam éleON online m agazin
S ha már mai generáció: ?k azok, akik ?egész Minél el?bb, minél korábban olvasunk a
álló nap csak a telefonjukat nyomkodják!? babáknak, mondogatunk és játszunk velük
Vagyis nem is olvasnak? Dehogynem. Csak mondókákat, höcögtet?ket, dalocskákat,
mást és másképp! Rengeteget olvasnak, böngészünk együtt képes könyveket, annál
egész álló nap olvasnak- csak nem az olvasás hamarabb kialakul bennük a köt?dés, a
hagyományos értelemben vett formájában bels? képalkotás képessége, és a koncentrált
és nem könyveket. Az internetes, képerny?s, figyelem. Fontos, hogy hagyjuk sokat
közösségi felületeken való olvasás is olvasás, kérdezni és próbáljuk megválaszolni a
csak más a szöveg, más az olvasási technika, kérdéseit: a kérdezés technikája és állandó
más a stratégia. Ez a bizonyos kíváncsiság szintén fontos az olvasás iránti
információkeres? olvasás, amely más, mint a motiváció kialakításában és fenntartásában.
könyvhöz köthet? élményszerz? olvasás. E bizonyos vizsgálat szerint 100 olyan
Talán azért beszélünk ?válságról?, gyermekb?l, akinek rendszeresen, napi
?elbutulásról?, ?a könyv haláláról?, mert szinten olvastak mesét kisgyermekkorukban,
maga a papíralapú, tényleges könyvolvasás 72 lesz rendszeresen olvasó fiatal vagy
mint kulturális szokás vagy szabadid?s feln?tt! Akiknek viszont nem, azokból
tevékenység valóban visszaszorult a digitális mindössze 2.
korszak beköszöntével. Szerintem inkább
arról van szó, hogy az olvasás céljai
megváltoztak. Régebben a könyvekb?l S ha már digitális korszak: érdekes kérdés a
szerezte az ember a tudást. Ma tudás bárhol, társadalmunk technikai és a kulturális
bármikor, bárhonnan hozzáférhet?, elér- fejl?dése. Amikor a 2000-es évek körül
het?. Ha egy mai fiatal ahhoz van szokva, Magyarországon elkezdtek terjedni a háztar-
hogy reggelt?l estig a telefonon éli az életét, tásokban a számítógépek, tabletek, okostele-
menet közben, gyorsan, böngészve, egyik fonok, hirtelen nem csak digitális, hanem
felületr?l a másikra kattintva és ugrálva éles kulturális szakadék is támadt a társada-
olvas, akkor ez teljesen más gondolkodás- lomban. A digitális eszközökhöz való
módot igényel. Egy ilyen fiatalnak ilyen hozzáférés korlátozottsága a kulturális javak-
agymunkához szokva borzalmasan nehéz hoz való hozzáférést is korlátozta. Ahol jel-
egy helyben ülve, az elejét?l a végéig lemz?en nagyobb a szegénység, kevesebb a
elolvasni egy papíralapú könyvet. A legtöbb lehet?ség a digitális eszközök vagy akár az
mai gyereknél az ehhez szükséges internet használatára, ott kizárt, hogy jut
koncentrált figyelem hiánya okoz rengeteg pénz a színházra, könyvvásárlásra, koncer-
gondot az iskolában és majd kés?bb a tekre? Ma a szakadék csak még nagyobb.
munkaer?piacon is. A multi-tasking, a De van egy sz?kebb társadalmi csoport, nem
folyamatosan megosztott figyelem, a csak a feln?ttek, hanem a gyerekek között is,
sokcsatornás, virtuális térben való állandó akik az ún. ?elit olvasó? csoportba tartoznak,
jelenlét miatt képtelenek az elmélyült, egy vagyis havonta minimum 1, de akár több
csatornára korlátozódó figyelemre. Ez könyvet is elolvasnak.
azonban igenis fejleszthet?! Mindig újra és
újra oda térünk vissza, milyen hihetetlenül
fontos a kisgyermekkori (mese) olvasás. Egy
Ez a mér?szám intenzív olvasói kategóriát
2017-es vizsgálat 3 és 18 év közötti fiatalok
jelent. Sokkal nagyobb viszont azoknak a
olvasási szokásait vizsgálta. Igen, bizony a 3
száma, akik kívül esnek ezen a körön. Ez a
éves, óvodás korosztálynak is vannak
szakadék a már említett szövegértési
olvasási szokásai, amelyek persze nem
vizsgálatokban is látszik.
konkrét könyvolvasást jelentenek, hanem
valamiféle kapcsolódást a könyvek világához.
30
