Page 24 - Transformasi Praktikum IPG

viii. mengoptimumkan kegunaan pelbagai sumber dan teknologi dalam proses
PdP;

ix. menguasai kemahiran fasilitator; dan
x. menguasai pelbagai strategi, perancangan dan pelaksanaan aktiviti
kokurikulum berdasarkan tema.

Perbandingan antara Pelaksanaan Praktikum Semasa dengan Transformasi Praktikum

boleh dirumuskan dalam Jadual 1.1 di bawah.

Jadual 1.1 Perbandingan antara Amalan Pelaksanaan Praktikum Semasa dengan
Transformasi Praktikum

ASPEK PRAKTIKUM TRANSFORMASI PRAKTIKUM
PERBANDINGAN SEMASA
1. Kerangka Tiada kerangka Mempunyai kerangka konsep praktikum berstruktur
Konsep dan konsep praktikum berdasarkan pendekatan Nexus Theory and
Model yang berstruktur Practices

2.Tema Tiada Tema • Terdapat tema-tema dalam LIMA komponen utama
iaitu;
• Perancangan
• Pelaksanaan
• Amalan Pedagogi Masa Kini
• Kemahiran Insaniah
• Refleksi
3. Lawatan sosial 1 1

4. Penyeliaan IPG Sekolah
1 kali penyeliaan Teras: 3 (2 + 1 Teras: (1 Penyeliaan
bersama bagi setiap Penyeliaan Bersama) Bersama)
kursus Elektif Teras: 2 (1+1 Elektif Teras: (1
Penyeliaan Bersama) Penyeliaan Bersama)
Kokurikulum: 1 Kokurikulum: Tiada

Catatan: 1 kali Penyeliaan Bersama untuk masing-
masing kursus Teras dan Elektif

5. Bimbingan Bimbingan Bimbingan bersemuka dan maya
bersemuka (f2f)
Teras: 3 IPG Sekolah
Elektif Teras: 2 Kursus f2f Maya f2f Maya
Kokurikulum: Tiada Teras 1 3 4 0
Elektif Teras 1 2 3 0
Kokurikulum 1 1 - 0

6. e-Praktikum Tiada Bimbingan dalam talian (Bimbingan Maya)
(Atas initiatif IPGK) Instrumen penyeliaan atas talian
Penulisan RPH, refleksi dan jurnal atas talian

7. Pementoran Tidak berstruktur Berstruktur berasaskan kompetensi
- Siri latihan berstruktur (Kursus)
- Proses pementoran berstruktur

11