Page 20 - Transformasi Praktikum IPG

menghormati peranan setiap pihak. Perkongsian ini sangat signifikan dalam mengukuhkan
pendekatan Nexus Theory and Practices. Perhubungan tiga penjuru ini dapat mengalakkan

usaha bagi menyediakan guru dengan sokongan terbaik untuk membolehkan mereka
melaksanakan tugas dengan berkesan ketika berada di dalam bilik darjah. Justeru, adalah
penting bagi ketiga-tiga pihak untuk berkolaboratif dan seterusnya menjamin pendekatan

Nexus Theory and Practices direalisasikan melalui sokongan yang diberikan kepada pelajar.

Semasa proses pengintegrasian antara teori dan praktik, IPG mencadangkan empat
pendekatan bagi merapatkan jurang antara teori dan praktik iaitu pengajaran mikro dan
makro, refleksi, pembelajaran berasaskan pengalaman dan amalan pedagogi masa kini.

Kesemua pendekatan tersebut akan disokong oleh sistem pementoran pensyarah IPG dan
guru sekolah yang efektif seperti mana di dalam Rajah 1.5

Rajah 1.5: Kerangka konsep The Nexus Theory and Practices dalam
pelaksanaan amalan profesional di IPG

Berdasarkan Rajah 1.5, tujuan pementoran adalah untuk membantu pelajar yang tidak
berpengalaman untuk mencapai keseimbangan antara teori dan praktik, melalui hubungan
yang baik antara guru novis dan mentor yang telah dilantik (Brady et al.,1998). Guru novis

yang bekerja bersama mentor yang terlatih akan mempunyai kemahiran mengajar yang
lebih tinggi berbanding dengan guru novis yang bekerja dengan mentor yang tidak terlatih
(Evertson, Smithey & Hollaway, 2001). Justeru, mentor perlu diberi latihan tambahan bagi

membantu memainkan peranan dalam perkembangan profesional guru praperkhidmatan.

7