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y realizar por sí mismos la tarea, de un modo más
eficaz que si solamente se les hubiera explicado
cómo solucionarla. parte del constructivismo, el
cual plantea que el hecho de aprender depende
de la construcción de conocimientos por parte de
los aprendices o alumnos se trata de un proceso activo y no pasivo, en el que a través de procesos de
asimilación y acomodación de los nuevos conocimientos el sujeto adquiere el saber.
Es en este sentido que la Teoría Sociocultural de Vygotsky
señala la “zona” existente entre lo que las personas pueden
comprender cuando se les muestra algo frente a ellas, y lo que
pueden generar de forma autónoma. tiene implicaciones
trascendentes para la educación y la evaluación del desarrollo
cognoscitivo. subrayan el potencial del niño, representan una
alternativa, conocimientos y aprendizajes ya realizados por el
niño.
Pozo y Gómez. (1998). El aprendizaje por descubrimiento es especialmente efectivo en la enseñanza
de las ciencias, según resultados reportados en diversos estudios, en los cuales los estudiantes, que
emplean estrategias que favorecen el aprendizaje por descubrimiento, obtienen mejores resultados
que aquellos donde la enseñanza se basa en la transmisión de información, se considera que es un
