Page 245 - 湘西龙正忠花开四季01

花开四季 • 学习成就梦想

章》的水平。不写则罢，要写就得“对得起自己”。一旦有了这样的认识，是难 小学三个班的学生上作文课，在“春风化雨”、“润物无声”中，三个学段的学
以迈出第一步的。有人说：“任何伟大的事物，都有一个微不足道的开端。”， 生都有“写”的内容了。记得他提问一名女生，要这名女生说说自己的一次经历：

奥运会长、短跑冠军，小时候学走路时，也是步履蹒跚，东倒西歪，如果没有这 在哪里，和谁一起，什么事，怎么做，看到了什么，听到了什么，想到了什么，
个过程，他们能成为奥运冠军吗？应该不会！ 周围有什么，最后如何，等等，女生一一作了回答，把回答的内容连起来，稍加
润色，就是一篇作文！原来作文这么简单！
二是应试心理作怪。拿起笔来，第一个想到的不是写什么，而是别人如何看
自己的“文章”，不能随意写，让别人小看了自己。在还未“入门”的时候，你 学校里有一千多名师生（2015 年前），几千名学生家长，每天有五六节课，

把注意力集中到别人的看法上，哪里还有心思考虑写什么！与不少的朋友谈到这 有七八个课间，还有大量的活动，每位师生就是一个世界，每个生命就是一部传奇。
个问题时，大家都有同感：我们当学生时，不管写什么，想到的都是老师的“态 我不太喜欢坐在学校行政办公室（当小学校长 20 年，从来不设单独的校长室。），
度”，因为“文章”要让老师来批改。这种思维习惯一直陪伴着我们，严重地阻 常到办公室、教室与师生们相处，每次与老师、学生谈话，写出来，就有写的了。
碍了思维发展。 口语与书面语区别很大，当把谈话的内容原原本本写出来后发现，口语还真的是
“口水话”。这不要紧，只要写了，就是成功，因为培养了写的习惯。
三是“谋”好全篇才动手。不少的人一旦要写随笔，认为必须有整体的认识，
谋好全篇后才去写。随笔具有很大的“随意”性，明白要写什么内容后，用什么 2012 年春，我们把“良好的习惯将带我走进美好的未来”制成大字，挂在
样的语言文字表述，以什么样的顺序表达，则是边写边“安排”，是“水到渠成” 第一栋教学楼上，让每天出入校园的每名师生都能看到，如叶圣陶先生说的：教
的事。我想，如果某位作家写好一篇文章后，隔几天让他再写这个内容，一定会 育无非就是培养良好的习惯。这句话改了一个字，原来是这样的：“良好的习惯
有很大的出入。 将带你走进美好的未来”，有一天在四年级教室外与孩子们聊天，一个孩子给我
提了建议说：老师，如果改一个字应该更好，把“你”改成“我”，每个人读这
2013 年 3 月 23 日，我和我们学校的 55 位老师到吉首听魏书生老师的讲座，
句话时，都是对自己“说”，而不是对别人说。我征求了旁边孩子的意见，大家
魏老师在关于随笔上讲了一条经验：一旦有好的想法，哪怕一句话，要及时写出
说改成“我”更恰当。第二天，就把“你”改成了“我”。我把与孩子们的谈话
来，如果要等到一篇完整的文章相好了再写，你是写不出来的。魏老师一言，让
写出来，作为当天的随笔。
我受益匪浅。
后来接触到当代教育家李镇西老师，看他的文章，读他的书，与他交谈请教，
其实，要写的内容很多，我们每天接触了那么多的人，想了那么多的问题，
写的、说的都是平常事，没有什么“波澜壮阔”，他当最大的“官”就是一所城
做了那么多的事，好的，不好的，成功的，不成功的，多如牛毛，怎么会没有写
乡结合部初中学校的校长，却让我们于无声处听惊雷。伟大，在于平凡中。
的呢？！
尽管现在写的还是“口水话”，文理不通、语言乏力，但与原来的自己相比，
《道德经》说：“天下大事，必做于细；天下难事，必做于易。”，从小处
已经是“天壤之别”，至少不愁没有东西写，2000 字左右的随笔有个把小时就
开始，从身边的人与事开始，从“口水话”开始，我的教育教学随笔是从这个角
足够了。
度做起的。直到现在，依然还是这样，写平常事，写自己的所想、所见、所闻、
所言、所做。想什么就写什么，说什么就写什么，做什么就写什么，看到什么就 从自己写起，从身边写起，从细小处写起，“千里之行，始于足下”，现在
写什么，听到什么就写什么；心情好就写心情好的事，心情不好就写心情不好的 每天都有大量的东西要写，仅“童年趣事”就写了 20 篇，越写越多，只好暂停，
原因及解决问题的思路。至于用什么修辞手法、选什么词语、如何写得惊天动地 不然要“耽误”其它的事。
泣鬼神之类的打算，我不考虑。
这应该就是“左右逢源”吧。
2011 年，笔名叫“田玉”的教育学者到花垣讲学，一个上午分别给高中、初中、

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