Page 149 - Artikel Prosiding SEMNAS PGSD UMC 2022

dilakukan, pembelajaran dapat berlangsung secara aktif, interaktif, kreatif, menyenangkan, dan
menantang bagi peserta didik.
Strategi pembelajaran sendiri merupakan rancangan yang sudah ditentukan oleh pendidik
guna mencapai suatu keberhasilan dari proses pembelajaran. Manfaat dari strategi pembelajaran ini
adalah agar peserta didik menjadi lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran. Selain itu, strategi
pembelajaran juga sangat berpengaruh dalam suasana belajar di kelas yang menyenangkan.
Suasana belajar yang menyenangkan dapat meningkatkan stimulus keinginan belajar terhadap
peserta didik. Jadi, dapat disimpulkan bahwa pendidik harus memahami macam-macam strategi
pembelajaran yang akan digunakan pada saat kegiatan pembelajaran tertentu dan memilih strategi
pembelajaran yang tepat, sehingga pembelajaran dapat berjalan dengan aktif, interaktif, kreatif,
efektif, dan menyenangkan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan atau menggambarkan
bagaimana implementasi strategi pembelajaran aktif SDN 1 Sumber Kecamatan Sumber,
Kabupaten Cirebon.
Menurut Alim Sumarno (2011), strategi pembelajaran merupakan kegiatan yang ditentukan
oleh pendidik dalam proses pembelajaran yang dapat memberikan kemudahan fasilitas kepada
peserta didik untuk tercapainya tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Dari pengertian
tersebut, dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran adalah rencana atau cara yang digunakan
oleh pendidik dalam penyampaian materi pembelajaran untuk mendapatkan keberhasilan dalam
kegiatan pembelajaran. Dengan kata lain, strategi merupakan sebuah rancangan. Dan dapat
dikatakan pula bahwa bagian dari strategi adalah metode. Strategi adalah rancangan, dan metode
adalah aksinya.
Solusi
Meskipun SDN 1 Sumber di Kecamatan Sumber, Kabupaten Cirebon ini sudah
menggunakan berbagai macam strategi atau metode pembelajaran. Namun, ada saja pendidik yang
belum berinisiatif untuk menggunakan strategi pembelajaran yang bervariasi, dan hanya
menggunakan strategi pembelajaran ekspositori saja selama kegiatan mengajarnya. Hal tersebut
menjadi masalah karena membuat pembelajaran menjadi monoton dan peserta didik menjadi bosan.
Peserta didik yang bosan akan mempengaruhi hasil pembelajaran. Hasil pembelajaran yang tidak
maksimal akan mempengaruhi keberhasilan tujuan pembelajaran. Oleh karena itu, untuk mencapai
tujuan pembelajaran yang maksimal, pendidik harus inisiatif mempelajari dan menggunakan
berbagai macam strategi pembelajaran untuk menciptakan pembelajaran yang aktif, interaktif,
kreatif, efektif, menyenangkan, dan menantang bagi peserta didik.

B. METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian lapangan (field research) dengan metode
penelitian kualitatif-deskriptif. Metode penelitian kualitatif sering disebut juga sebagai natural
setting atau penelitian yang berlangsung pada situasi alami, nyata atau murni sesuai dengan
keadaan sebenarnya. Alasan menggunakan metode deskriptif, yaitu karena metode deskriptif
merupakan penelitian yang memiliki tujuan untuk mengumpulkan informasi aktual secara rinci
mengenai suatu masalah yang ada. Jadi, dalam metode ini peneliti hanya mendeskripsikan
informasi apa adanya sesuai dengan instrumen yang diteliti. Peneliti berusaha untuk
mengumpulkan informasi atau data sebanyak-banyaknya yang berkaitan dengan strategi
pembelajaran aktif di sekolah dasar.
Sumber data dalam penelitian ini dilakukan di salah satu SDN 1 Sumber di Kecamatan
Sumber, Kabupaten Cirebon. Penelitian ini dilakukan pada bulan April sampai bulan Juni 2022.
Informan merupakan subjek penelitian untuk membantu peneliti dalam memperoleh data dari
tujuan penelitian. Oleh karena itu, subjek dalam penelitian ini adalah pendidik dan peserta didik
sekolah dasar.

140