Page 153 - Artikel Prosiding SEMNAS PGSD UMC 2022

matahari terhadap makhluk hidup (tumbuhan), yang dimana pendidik meminta peserta didik
untuk melakukan suatu percobaan dan pengamatan mengenai pertumbuhan biji kacang hijau
selama beberapa hari. Dengan kegiatan tersebut, peserta didik dapat menjadikannya sebagai
pengalaman dan membuktikannya sendiri mengenai teori yang dipelajari. Dimulai dengan
pendidik menjelaskan tujuan eksperimen, kemudian peserta didik yang harus memahami
masalah yang akan dibuktikan, peserta didik menyediakan alat dan bahan yang akan
digunakan, peserta didik memahami langkah-langkah kegiatan yang akan dilakukan, peserta
didik mencatat hal-hal yang penting untuk menyusun laporan hasil kegiatan eksperimen.
Selama kegiatan eksperimen berlangsung, pendidik mengawasi pekerjaan peserta didik.
3. Strategi pembelajaran games dan pelaksanaannya
Strategi pembelajaran games merupakan strategi yang dirancang oleh pendidik dengan
berbasis belajar dengan bermain, sehingga strategi tersebut dapat menarik minat dan
perhatian peserta didik, dan proses pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (Wibawa et
al., 2021). Strategi berbasis games ini membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir
logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif serta kemampuan bekerja sama. Strategi ini jauh
dari kata monoton, karena dapat menghilangkan kebosanan dan kejenuhan peserta didik.
Oleh karena itu, strategi berbasis games mempunyai potensi yang sangat besar dalam
memotivasi peserta didik pada saat proses pembelajaran.Salah satu pelaksanaan strategi
pembelajaran games di SDN 1 Sumber Kecamatan Sumber, Kabupaten Cirebon ini adalah
pada mata pelajaran Matematika dengan materi pembelajaran tentang perkalian, yang
dimana games ular tangga ini terdapat soal-soal perkalian yang harus dijawab dan
dipecahkan oleh peserta didik. Games ular tangga perkalian ini didesain semenarik mungkin
agar minat peserta didik terhadap perkalian itu ada dan peserta didik juga menjadi senang
belajar perkalian terus-menerus. Dimulai dari pendidik membagi sebuah kelompok yang
terdiri dari 3 orang, lalu kelompok-kelompok yang sudah dibentuk tersebut bergiliran untuk
memainkan games ular tangga, bagi kelompok yang menang akan mendapatkan reward.
4. Strategi pembelajaran diskusi dan pelaksanaannya
Strategi pembelajaran diskusi merupakan strategi yang mengedepankan aktivitas peserta
didik dalam menghadapi suatu permasalahan yang bisa berupa pernyataan atau pertanyaan
yang sifatnya problematis untuk dibahas dan dipecahkan bersama-sama (Syafruddin, 2017).
Dengan kata lain, strategi diskusi ini bertujuan untuk memecahkan suatu masalah tertentu,
menjawab pertanyaan yang diberikan oleh pendidik, dan juga membantu dalam membuat
suatu keputusan tertentu. Strategi ini memberikan pemahaman kepada peserta didik bahwa
masalah dapat dipecahkan dengan berbagai upaya. Strategi ini juga dapat membiasakan
peserta didik untuk mendengarkan pendapat orang lain meskipun berbeda pendapat, dan
dapat membiasakan peserta didik untuk bersikap toleransi.
Salah satu pelaksanaan strategi pembelajaran diskusi di SDN 1 Sumber Kecamatan
Sumber, Kabupaten Cirebon ini adalah pada mata pelajaran IPS dengan materi pembelajaran
tentang keberagaman suku bangsa, dimulai dari pendidik yang memberikan permasalahan
yang akan dipecahkan oleh peserta didik, kemudian menjelaskan aturan main agar suasana
pembelajaran menyenangkan dan tidak tegang, dilanjut dengan pendidik memberi
kesempatan yang sama untuk setiap peserta didik yang ingin mengemukakan pendapatnya.
Pada kegiatan ini, pendidik harus dapat mengendalikan pembicaraan mengenai pokok
permasalahan yangs sedang didiskusikan agar tidak melipat dan tetap fokus pada
permasalahan tersebut. Kegiatan ini bisa dilakukan secara kelompok.
5. Strategi pembelajaran demonstrasi dan pelaksanaanya
Strategi pembelajaran demonstrasi merupakan strategi yang mengedepankan aktivitas
memperagakan atau mempertunjukan kepada peserta didik tentang suatu proses, situasi, atau

144