Page 424 - Artikel Prosiding SEMNAS PGSD UMC 2022

pembelajaran, materi pembelajaran, metode/model pembelajaran, media pembelajaran, sumber
pembelajaran, hingga penilaian hasil pembelajaran.
Pengembangan RPP yang dilakukan oleh para guru juga mengacu pada standar kompetensi,
indikator yang dikembangkan, dan dalam RPP 1 lembar ini guru merasa lebih fleksibel dalam
penyusunan nya. Untuk menunjang pendidikan di era Revolusi Industri 4.0 para guru di SDN ini
mengembangkan materi pembelajaran yang memanfaatkan Ilmu Teknologi (IT) seperti
menggunakan infocus, menerangkan materi pembelajaran dengan berupa video, dan juga
menerapkan metode pembelajaran 5C yaitu Critical Thinking, Communication, Collaboration, dan
Character.
Analisis RPP dilakukan di salah satu SDN di Kabupaten Cirebon. RPP yang dianalisis
merupakan RPP kelas V. Hasil penilaian RPP Kurikulum 2013 disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1 Analisis RPP
Harapan Pemerintah Hasil Observasi
RPP yang dibuat guru SD sesuai dengan standar RPP yang sudah dibuat guru di salah satu SDN
proses Permendikbud No. 22 Tahun 2016. di Kab. Cirebon sudah termasuk dalam kategori
Komponen RPP berdasarkan Standar Proses Baik. Karena sudah sesuai dengan
Pembelajaran meliputi: Permendikbud No. 22 Tahun 2016.
a. Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan;
b. Identitas mata pelajaran atau tema/subtema;
c. Kelas/semester;
d. Materi pokok;
e. Alokasi waktu;
f. Tujuan pembelajaran;
g. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian
kompetensi;
i. Materi pembelajaran;
j. Metode pembelajaran;
k. Media pembelajaran;
l. Langkah-langkah pembelajaran;
m. Penilaian hasil Pembelajaran.

Gambar 1. RPP Kelas 5 Tema 4 Subtema 1
Berdasarkan hasil analisis bahwa persiapan yang dilakukan guru dalam membuat perangkat
pembelajaran 2013 sudah termasuk sangat baik. Guru-guru telah mengikuti berbagai kegiatan baik
itu sosialisasi, workshop, maupun diskusi melalui kelompok kerja guru (KKG). Kegiatan tersebut
telah banyak memberikan pemahaman kepada guru tentang cara membuat RPP yang baik sesuai

415