Page 22 - Microsoft Word - บทที่ 1.doc

21

นําเหตุการณที่กําลังเกิดขึ้นในขณะนั้น ถายทอดออกมาใหผูชมไดในเวลาเดียวกับที่เหตุการณนั้นยัง
ดําเนินอยู ซึ่งเรียกวา “การถายทอดสด” สวนภาพยนตรนั้น ไมสามารถทําไดในกรณีนี้ เพราะตองใช

เวลาในการผลิตคือ การถายทํา ลางฟลม ตัดตอเสียกอนจึงจะนํามาฉายดูได

8. ภาพนิ่ง ภาพเหมือนจริง วิทยุและการบันทึกเสียง (Still Pictures, Realistic
Drawing, Radio and Recording)

ประสบการณขั้นนี้เปนสื่อประสบการณที่เกี่ยวกับภาพและเสียง ซึ่งถือวาสื่อประเภท

นี้มีลักษณะเปนรูปธรรม–นามธรรมพอ ๆ กัน มีตัวอยางที่พอจะยืนยันไดวามีความเปนรูปธรรม-

นามธรรมพอ ๆ กันนั้น ไดแก สื่อภาพหรือเสียงสามารถที่จะสื่อความหมายไปถึงคนที่อานหนังสือ
ไมออก และอยูในที่หางไกลสามารถรับรูขอมูลขาวสารตาง ๆ ได หรือแมแตการเรียนรูก็สามารถ

เกิดขึ้นไดกับคนที่อานหนังสือไมออก

8.1 ภาพนิ่ง ภาพเหมือนจริง (Still Pictures & Realistic Drawing) ไดแก สื่อ
ประสบการณประเภทภาพถาย ภาพจากหนังสือพิมพ วารสาร นิตยสารตาง ๆ ภาพเหมือนจริงภาพ

ขาว-ดํา หรือภาพสีธรรมชาติ ทั้งนี้รวมทั้งภาพนิ่งจากการฉายดวย เชน ภาพจากการฉายสไลด ฟลม

สตริป ภาพฉายจากเครื่องฉายทึบแสง ภาพตาง ๆ ที่นํามาใชในขั้นนี้ตองคํานึงถึงความเหมาะสมใน

เรื่องของขนาด ความชัดเจน สี และความสมบูรณของภาพดวย เมื่อจะใชใหดูดวยวาเหมาะสมกับวุฒิ
ภาวะของผูเรียนเพียงใด

8.2 วิทยุและการบันทึกเสียง (Radio & Recording) สื่อประสบการณทางดานโสต

ศึกษาในรูปของเสียง ไดแก สาระจากวิทยุ วิทยุโรงเรียน เสียงจากเทปเสียง มีประโยชนมากในการ
ใหความรูแกผูที่อยูหางไกล แตมีขอจํากัดอยูบางถาเปนวิทยุ เพราะวิทยุเปนสื่อทางเดียว (One-Way

Communication) จึงมีปญหาในเรื่องการสงขอมูลยอนกลับจากผูเรียนไปยังผูสอน

9. ทัศนสัญลักษณ (Visual Symbols)
เปนประสบการณการเรียนรูที่ผูเรียนไดรับรูโดยการมองเห็น อาจใชสัญลักษณที่

เปนรูปภาพหรือตัวหนังสือก็ได แตตองสามารถถายทอดความหมายใหเขาใจไดถูกตอง ชัดเจน และ

รวดเร็ว นํามาใชแทนความหมายที่เปนขอเท็จจริง แนวความคิด กระบวนการตาง ๆ ในการใชทัศน

สัญลักษณนี้จะดําเนินไปดวยดี หรือผูเรียนสามารถเขาใจและแปลความไดถูกตองนั้น ก็ตองอาศัย
พื้นฐานความรู ประสบการณและมโนมติ ตลอดจนความสามารถในการตีความหมายของผูเรียน

รวมทั้งความชัดเจน ความถูกตองของทัศนสัญลักษณนั้น ๆ เองดวย ตัวอยางของทัศนสัญลักษณ

เชน แผนภูมิ ภาพโฆษณา กราฟ แผนที่ ภาพการตูน ภาพลายเสน ฯลฯ