Page 11 - 心象-結廬在人境_2018_04_02

亦師亦友—我們的老師

我們這群學生中有的跟老師學習書法已三、四十年了，每個星期四晚上都會到慈暉藝苑上課，上課前每位學生必需要先寫好作業，上課時老師針對每位
同學的作品加以指導，當然上課最精采最期盼的就是老師的現場揮毫教學了。同時老師還會將作品給同學們抽，這對提升學生學習興趣有很大的幫助，說真
的抽到老師的作品比中大樂透還高興，因此長久以來大家收藏豐富，也與老師培養出亦師亦友的情誼。
在某次上課中同學提議何不將老師作品拿出來，挑選不同年代，不同字體 , 不同風格的作品彙整成冊出刊，讓大家可以分享，隨時都可以欣賞老師的作
品。光說不練，不如馬上行動，於是大家積極把收藏的作品拿出來，經老師的挑選後，再經學生君豪賢伉儷的精心設計編輯，以及江權富，陳耀生，陳鈺桓，
林哲偉，傅麗姿及王憶嬋等人協助幫忙，終於書冊問世，心中的喜悅難以筆墨形容。值得一提是從規劃到作品彙整，設計編輯，校稿到定稿都是由我們這群
學生完成。
書冊取名「心象」，呈現老師作品在生活體驗，知識學養，藝術修養、筆墨技法，表現在心靈思想藝術創作上意念的傳遞，亦即「我意心出」的意境。
我意包含了意象、具象與抽象，我意心出就是將心靈上風光，內在涵養，個人歷練，加上對大自然的生態觀察如石頭，樹林，水流痕，毛毛蟲 .... 等大自然

現象要素吸收進來，藉由具象及動作的意象，然後利用筆，墨，紙，硯表現在創作上。
書冊副題「結廬在人境」，擷自陶淵明集飲酒第五首首句。說明了老師多年的生活意境，這幾年較少參與書法界的事務與社會上之雜事，而能保有一
份寧靜悠然自得的心，專心專注在自由的創作。老師的作品是以六書—象形、指事、會意、形聲、轉注、假借為宗，骨、筋、氣、神、勢為使，導之篆、隸、
楷、行、草各書體的研析，使書法透過旋律與節奏更能融入生活與自然，並而展現生命的各層次之貼切性的創作。 要保留上述可以暸解老師作品最可貴的
地方在於獨特創造，從個人之個性出發，尋找本人真性情的藝術表現，表現出一個藝術家真誠的對人，對事，對物對大自然的關心。
談到我們與老師的關係用「亦師亦友」來形容最為恰當了。古之學者必有師，「師者，傳道，授業，解惑也」。在老師身旁習書法多年，除了可以感觸
到他對書法的摰愛外，更了解到他如何將其他藝術美學與人生融入到書法當中。在書法學習上有了名師指點，對我們就起了很大的激勵作用。畢竟「萬事起

頭難」，學習任何技藝和學問，老師是最重要的。基本功的紮根，老師也扮演著導航員的角色。我們這群學生除了年紀落差很大外，學習年限，生活背景，
個性，以及各行各業都大不同，老師都會「因人施教、因材施教、有教無類」不辭辛苦的指導我們。老師也常教誨我們要從習練書法中學習做人，做事的道
理。體悟了書法之道可以啟示人生，在這方面我們真的真的受益無窮，感謝老師。
說到亦友， 朋友是緣，會永遠的珍惜，朋友是茶，品味一生的清香，朋友是筆，寫出一生的幸福。我們雖然向老師學習書法，但老師卻沒有把我們當
學生，反而當成好友一樣。擧幾個例子就可以知道老師真的沒有把我們當學生。其一，一般而言拜師學藝一定每月固定要繳學費，但老師不跟我們收費用，
還提供筆，墨，紙讓我們練習。且常說能來跟他作伴已經非常感謝了，聽了真讓人感動。其二，除了不收費用外，上課的時候老師也經常泡大禹嶺綠茶以及
他收藏的上等普洱，老茶，紅茶給大家喝，同學間有時開玩笑說：「我們不是來學習書法而是來品嚐好茶，哈哈，有的同學可能是為了喝好茶才來上課。」
其三，另外老師師母也經常約我們一起欣賞書畫展，一起遊山玩水，一起享受美食，一起聆聽音樂，好朋友也不過如此，感恩老師。
古人書法藝術的成功，秘訣無他—唯「勤」而己，一「勤」天下無難事。學習書法主要也要有種輕鬆自然的態度，就像老師常告訴我們的寫書法就像

拿筷子，像呼吸，像說話一樣那麼自然，有旋律，有韻律，有節奏。大家要互相勉勵，互相鼓舞，繼續跟隨老師學習書法，希望有朝一日也能跟老師一樣厲害。
期盼已久的書冊經大家的努力終於出版了，夢想終成真，趁此篇序感謝老師教導。當然我們還會繼續努力跟隨老師學習書法，並將老師作品繼續彙整成
冊出版。最後，我們還是要很肉麻的大聲說：「老師，我愛您」。