Page 21 - 我们的故事（清水特校出品）

●校园故事●

沟通， 从心开始

◇余晓琴

岁月流逝， 转眼间，我从普校转特校已 了些什么，他家里的事情等等。此时我才感
有三年了，每天面对的都是一群智力低下 悟到，原来和孩子们近距离交流是多么重

行为无常或处于无声世界的残疾孩子。与 要啊！经过一段时间的努力，我基本了解了
在普校时相比，既要当老师又要当保姆，有 每位孩子的特点，并对症进行分层，各方面
时还难免被不能自控的学生攻击，感觉压 效果良好。在课堂上孩子们基本能安静的
力挺大。在这些年里，有心酸，有感动，有快 听课了，部分孩子能开始认真的写字，不良
乐，然而更多的是收获。 习惯也逐渐少了，还有两个孩子从不动笔

记得刚调来特校的时候，看到校园里 到开始能正确的执笔，而且还能画出歪歪
的孩子们，有的说话结结巴巴口齿不清，有 扭扭的笔画。看到孩子们每天都有不同的
的目光呆滞傻笑不停，有的流着口水淌着 进步，我感到莫大的欣慰和幸福，而这种幸

鼻涕，有的手舞足蹈惊声尖叫，有的走路行 福是无法用语言来形容。
动木讷。当看到这一幕时，我的心无法平 班上的昊天同学，是一名唐氏综合症
静，面对这些折翼的天使，我感到压力和责 儿童，比较任性，上课注意力很短，喜欢做
任重大，我在内心问自己一个问题:“我会教 各种小动作，动不动就转过身用手攻击后

他们吗，我能教好他们吗”？我反复的问着 面的学生，有时还把唾沫唾到其他同学身
自己这个问题。 上，为此没少批评教育，但不管如何批评
为此，我利用一切能利用的时间去和 他，他总是傻笑着说：“老师对不起，我听你

其他老师切磋，去找关于特教孩子有关的 的话哩”。不管是下课或放学，他都会热情
资料，尽量接近他们，陪他们聊聊天，做做 的给你打招呼，好像什么事都没发生过一
游戏，渐渐地，学校组织业务学习、观看网 样，每次我走进校园， 它会迅速地跑过来，
络课程。在慢慢的尝试下，我与孩子亲近起 用双手拽着我的手臂，并且夺过我手中的

来，还会主动的找我陪他们玩，告诉我校园 包，放到我办公桌上。我想，这也许是他在
里今天发生了什么事情，今天他在家里吃 用不同方式表达对老师的爱吧！

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