Page 11 - SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN VICENTE HOGAR-PEREIRA

mejoramiento personal, a partir del cual la estudiante realiza un taller que es actuaciones escolares” (Cruz, I), se implementa este proceso a través de la revisión
socializado en una dirección de grupo en compañía del acudiente (seguimiento de de los avances y dificultades, teniendo como referente la Matriz de Evaluación, ya
puntualidad). sea durante o al finalizar el periodo, el cual es determinado como un criterio de
desempeño más del área.
El cumplimiento de todo el proceso formativo será valorado en la convivencia
escolar del siguiente período, se consignarán en la hoja de vida las observaciones De igual manera, la valoración de la convivencia escolar al finalizar cada periodo
respectivas (anomalías presentadas y logros obtenidos) y se tendrá en cuenta para académico incluirá los procesos de: Autovaloración, Covaloración y
la asignación del cupo en el año siguiente. Heterovaloración.

Orientación Escolar: 2.9 ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES
Se analizan casos especiales remitidos de manera escrita por los docentes o durante PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LAS ESTUDIANTES
la Comisión de Evaluación y Promoción (formato para tal fin) y se implementan
acciones según el caso: - La última semana del año escolar las estudiantes que han reprobado una, dos o
tres áreas de la Básica y de la Media Técnica en la nota DEFINITIVA, se convocarán
- Pautas de manejo en clase (docente). para que el docente tenga cuatro (4) horas de trabajo y en ese tiempo pueda aclarar
- Orientación sobre técnicas de estudio (talleres grupales por niveles a las dudas y explicar de nuevo, únicamente los saberes esenciales en los que la
estudiantes que lo requieran). estudiante obtuvo valoraciones bajas.
- Asesoría al acudiente sobre el manejo de tiempos, horarios y normas para un - En la última sesión el docente valora el taller asignado (30 %) y aplica una
acompañamiento efectivo en casa. evaluación (70 %).
- Remisión escrita a especialistas. - El horario se organizará por temas, unificando los grupos por grados.
- Retroalimentación y seguimiento a los casos remitidos, haciendo el respectivo - La valoración máxima en caso de aprobación, será de tres punto cinco (3.5).
acompañamiento a los docentes e informando a la coordinación, especialmente - Las estudiantes diagnosticadas de manera previa (desde el primer semestre del
en las comisiones de evaluación y promoción. año escolar) con algún tipo de discapacidad cognitiva, tendrán la opción de
presentar las actividades de superación hasta de cuatro asignaturas al finalizar el
Comité de Mejoramiento Pruebas Saber: año escolar.
- Realización al menos de una evaluación tipo SABER en cada período; aplicada - La valoración del refuerzo debe ser el resultado de una nota global de las
por una entidad externa y cuyo costo asume el padre de familia, equivalente al competencias básicas que la estudiante debe alcanzar y bajo ninguna circunstancia
10% de la valoración del período. se cambiarán las notas específicas que fueron causa de reprobación.
- Obligatoriedad para que las estudiantes de la Media Técnica, ya sea en 10º o en - La estudiante de 11º que después de haber realizado las evaluaciones finales de
11º tomen un curso extra de preparación para la presentación de las pruebas recuperación en una, dos o tres áreas semestralizadas o anuales y haya obtenido
SABER. en alguna (así sea una sola) un nivel de desempeño bajo, que corresponde a una
- Como parte del proceso de valoración de las asignaturas en el respectivo valoración inferior a tres (3.0), tendrá el primer semestre del año siguiente para
período, tener en cuenta el desempeño de la estudiante durante la semana presentar y superar las dificultades; lo mismo aplica para las estudiantes de grado
designada para la preparación de las estudiantes de 11º para la presentación de 11° que no hayan aprobado una o dos competencias, módulos o evaluaciones
las pruebas SABER. presenciales o virtuales, de acuerdo a los programas técnicos del proceso de
articulación con el SENA.
2.8 PROCESO DE AUTOVALORACIÓN DE LAS ESTUDIANTES

Dado que la “autoevaluación es un medio fundamental para que [la estudiante]
progrese en la autonomía personal y en la responsabilidad de sus propias
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