Page 12 - โครงงานคณตศาสตร 4 PDF_Neat

สมมุติฐาน

1. สามารถนําไปตอยอดประดิษฐเปนหุนยนตจากโลหะ ขนาดใหญ ใชงานในรูปแบบของเลนเคลื่อนที่ได
สามารถใหผูเลนขึ้นไปนั่งเลนไดจริง

2. ตนแบบหุนยนตเรขาคณิตสามารถเคลื่อนที่ได
3. ความรูทางคณิตศาสตรสามารถนํามาประยุกตและบูรณาการรวมกับ STEM อยางลงตัว

ตัวแปรที่เกี่ยวของ
ตัวแปรตน - การแปลงทางเรขาคณิต

ตัวแปรควบคุม - รูปแบบ และหลักการทางคณิตศาสตร คือ การหมุนการสะทอน
และการเลื่อนขนาน

ตัวแปรตาม - ตนแบบหุนยนตเรขาคณิต

- การเคลื่อนที่ไดของตนแบบหุนยนตเรขาคณิต
- หลักการทํางานและการประดิษฐบูรณาการสูความรูของ STEM

ขอบเขตการประดิษฐ

1. เลือกใชรูปเรขาคณิตรูปสามเหลี่ยมเปนตัวเคลื่อนที่

2. ศึกษาคนควาเกี่ยวกับหลักการ การหมุน การสะทอน และการเลื่อนขนาน ทางคณิตศาสตร
3. ศึกษาคนควาเกี่ยวกับการเคลื่อนที่ทางหลักวิทยาศาสตร

สถานที่ทําการศึกษา

โรงเรียนเจริญวิทยา จ. อุตรดิตถ และที่บานของนักเรียน

ระยะเวลาในการศึกษาคนควา

ระยะเวลาการศึกษาคนควาและประดิษฐ ตั้งแตวันที่ 1 กันยายน พ.ศ. 2560
ถึง 30 กันยายน พ.ศ. 2560

ประโยชนที่คาดวาจะไดรับ
1. ไดใชความรูทางคณิตศาสตรใหเกิดประโยชนสูงสุดในดานสิ่งประดิษฐ

2. สามารถนําไปตอยอดประดิษฐเปนหุนยนตจากโลหะ ขนาดใหญ ใชงานในรูปแบบของเลนเคลื่อนที่ได
สามารถใหผูเลนขึ้นไปนั่งเลนไดจริง

3. มีความรูที่ไดจากการเรียนจากทฤษฎีของวิชาคณิตศาสตรไปประยุกตใชในการสรางสรรคผลงานตางๆ เขาสู

ความรูของ STEM
4. มีความรูดานกระบวนการทําโครงงานทางคณิตศาสตรที่บูรณาการความรูในคณิตศาสตรไปประยุกตใช

ประเภทการพัฒนาหรือการประดิษฐ