Page 15 - 教學實習記錄for online book

三年級〆

在老師的安排下，我也進入三年級的班級，
學習老師教授英文文法與句型及新聞英文導讀的

課程。在教學層面上，這些課程內容相對比一年
級有難度，因此老師在授課時，會以更多元的角

度去引導學生，文法的解析也更加深入。而在班
級經營模式層面，老師對高年級生與對新生的要
求有很大的差異〆對一年級的學生，老師會施予

較嚴格的要求，希望學生們遵守々而由於三年級
外語科三年甲班 的學生們選報的檢定項目各不相同，所以老師給

予三年級同學較多彈性。在授課時，老師會指定同類檢定的學生坐在一起，方便他們討論課業
及互相協助。

我也留意到，若是同學在課堂上聊天時，老師會以略帶開玩笑的口吻或幽默的方式去制止
或提醒他們。老師的提醒是溫和但堅定的〆不帶有情緒性的指責，但是會給予改善的時間或期

限。私底下，老師跟我分享，對於高年級的學生，若以強烈的口吻或激烈的方式進行班級經營，
時常無法達到預期的效果，甚至很有可能造成學生的反彈。經由老師的意見，我學習到對於不
同班級，運用不同的班級經營策略是必要的。對於低年級的學生，建立規範有助於課堂管理々

但對於高年級的學生，在師生的互動上，則傾向以較緩和的方式去帶領學生。

 呂芳鎮主任 

呂主任在課程中很善用多媒體設備，會藉網路之便，

在極短的時間裡，找到高度相關的訊息或圖片，讓學生直
接建立清楚的概念。藉由新世代對於 3Ｃ與網路的依賴，

將課程結合網路資訊，很能引起學生的共鳴。在字彙教學
時，主任會融入字根教學並補充同義字，甚至會結合日常

生活主題進行補充，例如詢問學生捷運告示中的用字，待
學生回答後，再延伸相關補充。透過生活實例的結合，讓
英文學習不再只是書本知識的傳遞，因此學生在課堂的回

應更為積極。跟課的這天，主任利用下課前十分鐘，安排 呂芳鎮主任善用多媒體與網路
歌詞網站（http://lyricstraining.com）進行英文歌詞教學，並給予課後的任務。我發現如

此結合娛樂性與教育性的授課內容，使學生精神為之一振。而在與學生互動的過程中，主任時
而以其獨特的幽默方式，和學生打成一片，拉近和學生之間的距離。

 溫雅君老師

溫老師的簡報課程以自編的教材進行，旨在讓學生學習簡報製作與口語表達技巧。老師以

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