Page 99 - D:\ABI KUJUNDUTÖÖDEKS\MAINORI RAAMAT\

antS
PIlVIng

„ Kohe pärast erastamist hakati dvigateli restruktureerima – alguses
loodi tulukeskused, hiljem aktsiaseltsid. Selleks kasutati kõrgkooli
konsultantide abi. Koheselt hakati oma valdkonnas tegelema stra-
teegia ning uuendustega. laialdaselt kasutati Mainori kõrgkooli abi
töötajate täiendõppe korraldamisel – mitmesugustel kursustel, se-
minaridel, koolitustel. tudengid tegid lõputöid dvigateli grupi ette-
võtete teemadel, eelkõige turunduse ja personalipoliitika alal.. dvi-
gatel oli tudengite praktikabaasiks. “

tooMaS
Saal

„Pärast kooli esimese rektori Maie oblika aega ju koolil rektor si-
suliselt puudus. ametikoht aga olema pidi ja see ka sobiva ankee-
di põhjal vormistati. Vaja oli uut tegijat, kel oleks haridus- ja ärialal
kompetents ja ka teaduskraad Phd. Viimane oli formaalselt vajalik
kui eeldus magistriõppe korraldamiseks. Kooli juhtkond ei suutnud
varasematel aastatel või ei tahtnud magistriõpet sisse viia. Põhjen-
dusi leiti varrukast, nagu ka tagantjärele laste- ja turismikooli lõpeta-
mise kohta. alles mõni aeg hiljem rektoriks tulnud Mati lukas, kes oli
kaitsnud doktorikraadi Sorbonne’i Ülikoolis Prantsusmaal, lahendas
magistriõppe küsimuse (litsents 2006). Võimekus magistriõppeks
oli ülimalt tähtis turul püsimiseks ja kooli maine kujundamiseks. tei-
sisõnu heaks vastuvõtu korraldamiseks ja majanduslikuks toimetu-
lekuks. Kooli juhtimine on olnud meeskonnatöö, kuid viimane eeldab
ka võimekat juhti. Kool on intellektuaalne asutus, siin peab valitsema
sõna ja tegevusvabadus ning arvamuste paljusus. Juht peab olema
kõigest sellest üle. ta peab olema võimeline toetama teisitimõtlejaid
ja mobiliseerima neid püstitatud eesmärkide lahendamisele. tark
juht võtab enda juurde tööle endast targemaid, rumal endast ruma-
lamaid.“

2005–2006: uued tuuled Mainori kõrgkoolis, reorganiseeriMine ja rahvusvahelistuMine 97