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三、六何法 12

老師：同學們想一想為什麼原著裏作者 能勇敢說出自己的想
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舉了這麼多例子，為什麼課文不節選紅 法

糖白糖的事例，而節選了搭火車的事例
呢?

學生自由回答

老師：我們先分析一下這兩個事例，看 能說出六何法為六何

看同學說得對不對。還記不記得當我們

13,14 要分析一件事的時候可以從哪六個方面

去分析?

同學：何人，何地，何時，何事，如何

，為何。(學生可能會回答人物，地點，

時間，事情的原因，經過，結果。只要
答到大概意思，老師即可說出答案並作

補充)

老師：同學們都很棒!現在我們同桌的兩

人一組，左邊的同學負責第三段，右邊

的同學負責第四段，完成書中24版的練

習。不可以討論，給你們5分鐘的時間。

同學各自完成任務。

老師：現在你們交換看對方的答案，看

看有沒有不讚同的部分，討論後把正確

的答案填上。給你們3分鐘的時間。
15,16
學生分享答案 能正確找出文意段落

老師總結 的"六何"

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