Page 18 - 歷程檔案夾

8,10 老師：讀完這篇文章後請同學想想，自己 能自我省思，清楚地

是否有因「差不多」就好的心態，而讓自 說出完整的故事

己在某件事上產生懊悔的？

二、文章結構 10
老師：你們還記得這篇文章是什麼文體

嗎?

學生：記敍文，故事

老師：那這篇故事是重記事還是記人?

學生：記人

老師：因為這篇課文是一篇節選的章節，

所以我們不討論它的文章結構，但我們來

分析一下原著裏作者是怎麼去編排這篇記

人的故事。
老師引導學生回答：

4,6,12
1)為什麼作者開始要問我們中國最有名

的人是誰?我們真的認識這個人嗎?

->設問，引起讀者興趣。開宗明義，介紹

此篇送章要寫差不多先生。

2)作者每一段前寫的他小時候，他在學堂

的時候......有什麼用?這些事例是根據什

麼線索去寫的?

->表示了發生的時間，列舉從小到大的事

例，按時間順序去寫。

3)作者最後一句話與全文有何關聯?

->首尾呼應，總結全文
4)文章結構 能說出課文結構
->總-分-總

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