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請說明如何指導兒童辨識字形
字形的教學，要掌握漢字的"字源"、"字根"和"部件"。亦要注重筆順的教學 ，先左後
右、先上後下、先外後內。
漢字分獨體字和合體字，要先教獨體字，後教合體字。識字的心理過程主要是感知、
理解和記憶。
第一階段：感知、識記一定量的漢字

1. 教獨體字可採用看圖識字，要一筆一劃的教和學，使學生掌握字的基本筆畫、
名稱和筆順。
2. 合體字可按照字的組成結構分析字形，使學生掌握偏旁部首和基本結構方式。
剛開始要教慢一些，打好基礎。如：水+青-->清 (清潔，清洗.....) 心+青-->情(心
情，事情....)
第二階段：通過抽象、概括加深理解
抽出共同點和差別類：比如"清"、"情"、"晴"、"睛"。
四個字都有"青"， "青"是字根，它標示各字的基本音：它們有不同的偏旁標明
一個意思。

當學生掌握漢語拼音、筆畫和筆順規則、偏旁部首和基本的獨體字以後，識字的數度
就會加快。

教師引導學生認清字形，主要採用綜合分析和比較的方法，使學生逐步掌握漢字造字
的原理和方法，如象形、指事、會意、形聲、轉注、假借等
1. 綜合分析：例如「詫」是由「言」和「宅」合成的；「祟」是由「出」和
「示」合成的。
2. 比較：例如「享」樂，「亨」通；花「瓣」，髮「辮」。
象形字：可用它的字源作學習，比如日，是像一個太楊

指事字："本"在本下加一點，表示樹木的根，事情的根本

會意字：如"武"，從戈從止，戈是武器，止是腳，表示人拿著武器走
形聲字：如"珠"，王表玉石，朱是字音
轉注字：如"考"，"老"

假借字：如"令"，"長"

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